Savoirs professionels et curriculum de formation

Dans le contexte actuel de revision des systemes de formation tant initiale que continue, la question des savoirs professionnels occupe une place de plus en plus importante dans les preoccupations des concepteurs de curriculums de formation professionnelle et des acteurs qui assurent leur operationnalisation, ainsi que dans les travaux des chercheurs qui se penchent sur les rapports qui se tissent entre ces savoirs et les curriculums de formation. Sous la plume de 18 auteurs belges, franais, qubcois et suisses de diffrents champs de formation professionnelle et partir de divers angles d'entre sur le plan conceptuel au regard de l'insertion des savoirs professionnels dans les curriculums de formation, les 13 chapitres de cet ouvrage tmoignent clairement la fois de la complexit des rapports entre ces deux objets - les savoirs professionnels et les curriculums de formation -, de leur multidimensionnalit et enjeux sociaux et ducatifs qu'ils soulvent. Le dveloppement de formations vise professionnelle et leur institutionnalisation au sein d'coles ou d'universits ont contribu instaurer de manire inluctable un hiatus entre thorie et pratique, sinon en faire ressortir l'existence souvent occulte par les formations disciplinaires traditionnelles. La perspective ici adopte est d'analyser ce hiatus partir des processus d'laboration des curriculums de formation et de la forme qui leur est donne. Elle dbouche sur la prsentation d'une diversit de conceptions, de situations et de propositions de formation qui est regroupe en deux partie. La premire traite de la place des savoirs professionnels dans les curriculums de formation de professionnels, alors que la seconde procde l'analyse de curriculums dans diffrents types de formation de professionnels. L'ensemble des textes qui composent cet ouvrage met en relief la fois la convergence forte chez les auteurs de dimensions qui caractrisent la formation professionnelle et les curriculums qui en formalisent les orientations et le contenu, et la divergence de conceptions qui s'articulent entre autres autour de logiques culturelles distinctes, l'une nord-amricaine et anglophone, l'autre europenne et francophone.