La vogue des competences dans la formation des enseignants

En Amerique du Nord et en Europe, c'est a partir de la fin des annees 1980 que la vogue des competences envahit le monde scolaire, les programmes d'enseignement, l'activite enseignante et, dans la meme foulee, tout le domaine des formations aux professions de l'enseignement. A partir de la, les anciens programmes scolaires organises par objectifs et par contenus de connaissances sont retraduits en programmes par competences. La formation des enseignants subit la meme operation de traduction et les anciens programmes se voient desormais fondes sur des referentiels de competences. D'ou vient cette vogue et qu'est-ce qui explique l'apparent engouement a l'endroit des competences sur le plan tant des politiques que des reformes educatives ? Comment les caracteriser par rapport aux conceptions plus anciennes de la formation scolaire et du personnel enseignant ? En quoi modifient-elles les enjeux lies a la formation, a l'evaluation ainsi qu'a la qualification du personnel enseignant ? Quel sort est reserve aux connaissances issues de la recherche sur l'enseignement, mais aussi aux traditions scientifiques et critiques issues des sciences sociales et humaines, lorsqu'elles passent a la moulinette des competences ? Pour traiter de ces questions, cet ouvrage reunit certains des meilleurs chercheurs et specialistes des competences en formation des enseignants en France, en Suisse, en Belgique et au Quebec. Il presente une synthese des reflexions et des travaux les plus recents au sein de la Francophonie concernant la formation des "e; enseignants competents "e;.