L'ecole du cerveau : De Montessori, Freinet et Piaget aux sciences cognitives

Le livre de reference sur la neuropedagogie.Professeurs, parents, educateurs, psychologues, vous trouverez dans ce livre les grands jalons et reperes de l'histoire de l'education et de la psychologie de l'enfant. Vous y decouvrirez aussi la synthese des resultats les plus actuels des sciences cognitives et du cerveau sur les apprentissages : lire, ecrire, compter, penser (ou raisonner) et respecter autrui. Cela constitue une veritable boite a outils de depart, unique en son genre, pour s'initier a la neuropedagogie ou neuroeducation : portraits historiques (Montessori, Freinet et Piaget), schemas, encarts explicatifs, images du cerveau, exemples d'experiences, pistes pratiques (allers-retours du laboratoire a la classe) et 245 references bibliographiques en francais et en anglais pour aller plus loin.Grace a cet ouvrage, decouvrez les grands jalons et reperes de l'histoire de l'education et de la psychologie de l'enfant !EXTRAITL'hypothese du recyclage neuronal est particulierement interessante, notamment pour l'apprentissage de la lecture. Il s'agit d'une forme de plasticite du cerveau provoquee par l'education. Dehaene (2007) a ainsi decouvert, grace a l'IRM fonctionnelle, que l'apprentissage de la lecture est rendu possible via une region occipito-temporale gauche du cerveau, dite aire de la forme visuelle des lettres et des mots (ou boite aux lettres du cerveau), initialement specialisee dans la reconnaissance des objets. Il s'agit d'une region specifique de la voie visuelle dite ventrale ou occipito-temporale que nous avons aussi confirmee dans une meta-analyse d'IRMf de la lecture portant sur plusieurs centaines d'enfants des ecoles de differents pays (Houde et al., 2010). Selon Dehaene, dans l'histoire de l'humanite, avant l'apparition de l'ecriture et de la lecture, comme au debut du developpement de l'enfant (avant 5-6 ans), les neurones de cette region etaient d'abord dedies exclusivement a la reconnaissance visuelle des objets (domaine 1), puis sous l'effet de l'education, de l'ecole notamment, et de la pratique intense de la lecture, ces memes neurones se sont recycles pour identifier les lettres et les mots de la langue de l'enfant (domaine 2). Ce serait l'un des plus elegants phenomenes de plasticite cerebrale provoque par un apprentissage culturel (Dehaene, 2008).A PROPOS DE L'AUTEUROlivier Houde est instituteur de formation initiale et aujourd'hui professeur de psychologie a l'Universite Paris Descartes ou il dirige, a la Sorbonne, le laboratoire CNRS de Psychologie du Developpement et de l'Education de l'enfant (LaPsyDE). Il est le premier en France et l'un des premiers au monde a avoir applique les technologies d'imagerie cerebrale a l'etude du developpement cognitif des enfants d'ecole maternelle et primaire. Depuis 2018, il est membre de l'Academie francaise des technologies.