Projektunterricht und Offener Unterricht. Umsetzung, Kritik, Ergebnisse : Die Helene-Lange-Schule in Wiesbaden

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: sehr gut, Universität Trier, Veranstaltung: Das Konzept der Handlungsorientierung und des Offenen Unterrichts, 11 Eintragungen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Eine mit "Sehr gut" bewertete, sichere, an den Quellen orientierte Arbeit, die alles wichtige über diese laut PISA beste dt. Schule nennt. , Abstract: Im Rahmen des 2004 besuchten Seminars: "Das Konzept der Handlungsorientierung und des Offenen Unterrichts" wurden mehrere Aspekte des handlungsorientierten oder offenen Arbeitens in der Schule behandelt. Die Durchsetzung und Ausführung dieses pädagogischen Konzepts stellte dabei eine besondere Schwierigkeit dar, da die Strukturierung und Reglementierung der deutschen Schulen keinen Platz für Projektunterricht oder Wochenplanarbeit lässt. Es gibt zwar viele Ansätze, Vorschläge und Konzepte zum praktischen Unterricht, aber eine Evaluierung des Konzeptes, das reale Erkennen von Problemen, Stärken und Schwächen, war kaum möglich. Deswegen stellte es für die Autorin dieser Hausarbeit einen besonderen Anreiz dar, über eine Schule zu schreiben, die unter diesem Konzept des handlungsorientierten Unterrichts gegründet wurde und es seit über 15 Jahren betreibt. Die Helene-Lange-Schule in Wiesbaden entschied sich 1985/86 zusammen mit der Neustrukturierung vom Gymnasium zur integrierten Gesamtschule dazu, eine Versuchsschule des Landes Hessen zu werden und somit praktisches Lernen fest in den Unterrichtsalltag zu integrieren.Wie dies passierte und was dabei beachtet werden muss, stellt den Kern dieser Arbeit dar. Die Voraussetzungen, welche die Schule und das Kollegium mitbringen mussten, die organisatorischen Besonderheiten der Schule und des Projektunterrichts, die Neustrukturierung des Unterrichts, kurz: die praktische Ausführung eines ansonsten in dieser Form nur theoretisch vorkommenden Konzeptes soll hier beleuchtet werden. Einen Großteil der Arbeit stellt dabei die Aus- und Bewertung dieser Unterrichtsform dar: Stärken und Schwäche n des praktischen Unterrichts sollen die Zukunftsfähigkeit dieses Konzeptes und seine Übertragbarkeit auf reguläre Schulen transparent machen.Außerdem soll diese Arbeit einen ersten Überblick und Eindruck von der Arbeitsweise der Helene- Lange-Schule geben. Vor allem in Hinsicht auf die vorhandene Literatur stellt diese Arbeit vielleicht eine Ausnahme dar: Da der Großteil der Literatur zu dieser Schule von Lehrerinnen und Lehrern oder ehemaligen Schülern stammt, vermisst man einen Eindruck von einem außenstehenden, objektivem Beobachter, der nicht durch seine Erfahrungen oder seine persönlichen Ideale von diesem Schulkonzept indirekt oder direkt beeinflusst wurde. Bei der Behandlung dieses relativ komplexen Schulsystems musste eine Auswahl getroffen werden, welche Einzelaspekte genauer betrachtet werden sollten. Somit kann diese Schule nicht in ihrer Gesamtheit dargestellt werden - die genaue Durchführung bestimmter Projekte wie die des Theaterspielens oder des Projekts ,Tätige Nächstenliebe', die besondere Notengebung, das Einladen von Fachleuten und ,Experten' zur Unterrichtsbereicherung und vieles mehr - musste aufgrund des Themenschwerpunktes dieser Arbeit unerwähnt bleiben oder konnte nur am Rande gestreift werden.