Informelles Lernen Aus Berufsp dagogischer Sicht

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pdagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,3, Technische Universitt Dortmund, Veranstaltung: Stand und Perspektiven betrieblicher Weiterbildung, 5 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Bei der vorliegenden Arbeit handelt es sich um die schriftliche Ausarbeitung der am 16.06.2005 gehaltenen Seminargestaltung Informelles Lernen aus berufspdagogischer Sicht", die im Rahmen des Hauptseminars Stand und Perspektiven betrieblicher Weiter-bildung" stattfand. In der ersten Hlfte der Seminargestaltung errterte Monika Sawicki den theoretischen Hintergrund des informellen Lernens anhand seines historischen Abrisses, seiner Begriffs-bestimmung und seines Nutzens. Der im Folgenden ausformulierte zweite Teil der Seminargestaltung befolgt weitestgehend ihre Chronologie und vermittelten Inhalte, und knpft deshalb nahtlos an die bereits im ersten Teil erarbeiteten Ergebnisse an. Im aktuellen Diskurs um das informelle Lernen herrscht der Konsens, dass informelles Lernen ohne pdagogische Arrangements riskiert, zufllig und situativ zu bleiben. Daher ist eine umfassende berufliche Kompetenzentwicklung nur durch Verknpfung von infor-mellem Lernen mit organisiertem Lernen innerhalb und auerhalb von Unternehmungen einzulsen. Weil das informelle Lernen gerade Pdagogen mit neuen Anforderungen und Herausforderungen konfrontiert, auf die sie reagieren mssen, soll zunchst skizziert werden, wie Bildungsinstitutionen zur Frderung des informellen Lernens beitragen knnen. Es soll dabei verdeutlicht werden, dass es bei der Untersttzung des informellen Lernens um eine behutsame Entwicklungshilfe geht, die dem eher planlosen ad-hoc-Lernen ermglicht, sich zu einem etwas zusammenhngenderen Lernen, und damit nachhaltigeren Fundament fr das lebenslange Lernen aller zu entwickeln. Im Zuge dieser Tendenzen verndert sich auch zunehmend d