Nachhaltigkeit im Philosophie-Unterricht an der AHS : Warum die Begriffe Bildung, Kompetenz und Nachhaltigkeit notwendigerweise mit einander verbunden sind

Die regulative, ursprnglich aus der Forstwirtschaft stammende Idee der Nachhaltigkeit umfasst heute eine soziale, eine wirtschaftliche und eine kologische Dimension, die mit einander in engem Zusammenhang stehen. Auf Grund massiver globaler Probleme wird die Forderung nach der Realisierung des Werts Nachhaltigkeit immer fter laut. Es wird in diesem Kontext eine inter- und intragenerative Gerechtigkeit gefordert, die auf einem Basiswissen fut, das konkrete Mglichkeiten nachhaltigen Verhaltens aufzeigt. Da Kinder und Jugendliche die Zukunft der Welt verkrpern, sind sie eine Zielgruppe in der Diskussion um die Vermittlung von Nachhaltigkeit. In dieser Arbeit wird vorgeschlagen, Nachhaltigkeit in den Philosophie-Unterricht an der AHS zu integrieren. Dieses Fach bietet sich dazu dank seiner wertvermittelnden Funktion und dem verhltnismig weit entwickelten moralischen Urteilsvermgen (nach Lawrence Kohlberg) der SchlerInnen besonders gut an. Sowohl methodisch als auch inhaltlich wird das Ziel der Verantwortungsbernahme durch Rckgriff auf Anita Rschs Kompetenzmodell anvisiert.