Kompetenzbildung ALS Teil Einer Erziehung Nach/Uber Auschwitz? : Eine Analyse und Diskussion des Kompetenz-Strukturmodells der Politischen Bildung am Beispiel Gedenkstättenpädagogik

Ziel dieser Arbeit ist die Beantwortung der Frage, inwieweit das Kompetenzmodell der Politischen Bildung des Bundesministeriums fr Unterricht, Kunst und Kultur (BMUKK) den formulierten berlegungen einer Erziehung zur Mndigkeit nach Theodor W. Adorno entspricht und, ob Gedenkstttenpdagogik (gemeint ist die pdagogische Arbeit an KZ-Gedenksttten) sich somit an diesem orientieren kann. Da Adorno in seinem Text Erziehung nach Auschwitz" neben einer Erziehung in der frhen Kindheit die Schaffung eines gesellschaftlichen Klimas, welches einer Wiederholung von Auschwitz zuwiderluft hervorhob, beschrnke ich mich in meiner Arbeit auf die Frage, inwieweit das untersuchte Kompetenzmodell mit einer Erziehung ber Auschwitz vereinbar ist und somit fr Gedenkstttenpdagogik von Interesse sein kann. Hierbei wird Gedenkstttenpdagogik als eine Mglichkeit verstanden ein solches gesellschaftliches Klima zu untersttzen. Politische Bildung als Teil der Politikwissenschaft und Gedenkstttenpdagogik als Kern" der Politischen Bildung zeigen die starke Verschrnkung dieser Bereiche.