Der Theorie-Praxis-Bezug ALS Konstruktionsleistung : Eine explorative Studie zu ersten Erfahrungen mit schulpädagogischer Theorie und Praxis bei Lehramtsstudierenden

Der Bezug von Theorie und Praxis wird durch die Studierenden wahrgenommen und individuell ausgeformt. Dieser bernimmt fr erste Lernprozesse im Sinne einer Annherung an das Fach und die Lehrerinnen- und Lehrerrolle eine zentrale Funktion. Ausgehend von Max Wertheimers Theorie des produktiven Denkens, den Anstzen der Lernzirkeln im Anschluss an Alfred North Whitehead und den prinzipiellen Einsichten der konstruktivistischen Lerntheorie ist anzunehmen, dass die Studierenden angetrieben durch die Themen der Vorlesung, die auf Theorie-Praxis-Verschrnkung abzielenden begleitenden Seminare sowie die ersten Praxiserfahrungen eine Struktur pdagogischen Denkens und Handelns entwickeln und damit individuell den Theorie-Praxis-Bezug aufgrund seiner Konstituenten konstruieren. Diese Konstruktionen werden mittels einer Tagebuchstudie verbalisiert und im Hinblick auf deren Differenziertheit und Konsistenz untersucht.