Blended-Learning-Setting : Eine empirische Analyse an der Kinderkrankenpflegeschule Passau

Vor dem Hintergrund steter Vernderungen und wachsender Anforderungen im Gesundheitswesen muss die Ausbildung von Pflegeschler/innen die Aneignung zustzlicher Kompetenzen beinhalten. Hierzu gehren neben einer ausreichenden Medienkompetenz die Fhigkeit zur Wissensakquirierung sowie ein den modernen Bedrfnissen angepasstes, selbstorganisiertes Lernen. Die diesbezgliche Insuffizienz herkmmlicher Lehr- und Lernmethoden spiegelte sich in der Vergangenheit auch in der unzureichenden Vorbereitung von Pflegeschler/innen auf Ausbildungseinstze in spezialisierten Fachabteilungen wider. Aus diesem Grunde wurde ein Blended-Learning-Konzept entwickelt, das aus Prsenz- und E-Learning-Anteilen besteht. Als pflegedidaktisches Modell liegt das problemorientierte Lernen zugrunde. Ziel der vorliegenden Arbeit ist daher die Evaluierung dieses Blended-Learning-Konzeptes zur Verbesserung der Praxisvorbereitung von Kinderpflegeschler/innen. Unter Nutzung qualitativer und deskriptiver Forschungsanstze wurden Lernende der Berufsfachschule Passau bezglich ihrer Erfahrungen mit einer Blended-Learning-basierten Einarbeitung in einer pdiatrisch-psychosomatischen Einrichtung interviewt.