Heterogenitat Im Daz- Unterricht : Kooperative Lernarrangements im integrativen Sprachunterricht als eine Alternative zur lehrerzentrierten Förderarbeit

Die vorliegende Arbeit versucht Mglichkeiten eines inklusiven, handlungsorientierten, kooperativen und kommunikativen Sprachunterrichts aufzuzeigen. Dabei wird vor allem auf die Besonderheiten im DAZ- Unterricht und auf die gngigen Inklusionspraktiken in Sdtirol eingegangen. Der kooperative Lehr- und Lernansatz wird hierbei als Beispiel einer mglichen Binnendifferenzierung angesehen. Dem gemeinsamen und individuellen Lernen, der Schlerzentriertheit und der Lehrerlenkung wird hierbei die gleiche Bedeutung zugesprochen. Heterogenitt besitzt im Blickwinkel einer inklusiven Pdagogik eindeutig positive Konnotationen und bildet die Voraussetzung fr die aufgezeigten Unterrichtspraktiken. Damit bilden aber auch interaktive Lernarrangements auf der Grundlage der Think- Pair - Share "- Methode, als Mglichkeit eines handlungs- und kooperationsfrdernden Lernangebotes, eine echte Alternative zur traditionellen, lehrerzentrieren Frderarbeit im DAZ- Unterricht, was auch an Hand von einschlgigen Praxisbeispielen belegt werden kann.