Motivations-, Lern- Und Gedachtnisstrategien Im Englischunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Englisch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,00, Ludwig-Maximilians-Universitt Mnchen (Anglistik), Veranstaltung: Theorie und Praxis der Unterrichtsgestaltung fr Englisch an Gymnasien, 12 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: The meaning of the words of a given language, and how they can be used in combination, depends on the perception and categorization of the real world around us. Since we constantly observe and play an active role in this world, we know a great deal about the entities of which it consists, and this experience and familiarity is reflected in the nature of language." (Ellis, N.C., 2005, S. 65) Nick C. Ellis beschreibt hier eine Beobachtung, die vollkommen logisch erscheint: Der Mensch kann sich in eben jenen Situationen am besten ausdrcken, in denen er sich tagtglich aufhlt: Ein Schiffskapitn bewegt sich also in der nautischen Sprache ebenso sicher wie ein Strategy Consultant im obligatorischen Business English, weil jeder von ihnen sein erworbenes Vokabelwissen, seinen fachterminologischen Korpus sozusagen, stndig aktiv anwendet und seine fluency trainiert. Nachgewiesenermaen lernt der Mensch immer leichter und schneller das, was ihn interessiert und was er fr seinen Alltag unabdingbar braucht. So ist es selbstverstndlich, dass man sich bewusst und enthusiastisch gleichzeitig mit dem angestrebten Berufsweg auch die entsprechenden Voraussetzungen fr die Ausbung derselben Ttigkeit aneignet. Doch wie ist das bei Kindern und Jugendlichen, die zunchst einmal keine Wahl haben, ob sie die im Curriculum vorgesehenen Schulfcher, wie auch Englisch als erste, zweite oder dritte Fremdsprache, lernen wollen oder nicht? Hier ist nun die Rede von Schlern im Alter zwischen 9 und 17 Jahren, die selbst meist noch gar nicht wissen, ob und wie sie sich fr neue Fcher begeistern sollen, da sie ja bis zu ihrer ersten Englisch-Stunde kaum Zeit hatten, berhaup