Funktionale Grammatik - Die Problematik der traditionellen Satzartenlehre in der Schule und die Darstellung aus funktionaler Sicht

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,5, Pdagogische Hochschule Heidelberg, 12 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Grammatikunterricht - Wozu und wie? Kein anderer Lern- und Arbeitsbereich des muttersprachlichen Deutschunterrichts muss sich immer wieder diesen oder hnlichen Fragen stellen und ist mit Attributen wie unbeliebt, schwer verstndlich und langweilig gekennzeichnet. Nichtsdestotrotz hlt sich dieser immer wieder heftig umstrittene und in Frage gestellter Arbeitsbereich im schulischen Muttersprachenunterricht hartnckig und ist fest im Bildungsplan etabliert. Daran knnen auch Untersuchungsergebnisse, wie die der von Hubert Ivo und Eva Neuland 1991 durchgefhrten empirischen Studie ber grammatisches Wissen nichts ndern. In dieser besttigten die Befragten Unbeliebtheit und Ineffizienz der Schulgrammatik folgendermaen: Die Befragten wissen wenig von der Grammatik ihrer Muttersprache, mgen sie nicht sonderlich und erinnern sich nicht gern an ihren Grammatikunterricht, halten aber daran fest, dass Grammatikunterricht sein muss, und geben hierfr unterschiedliche Grnde an, [...]." und da das in der Schule vermittelte grammatische Wissen in sich nicht frei von Irrefhrungen, Widersprchen und Fehlerhaftigkeit ist, [...].", verwundert es kaum, dass der Grammatikunterricht sich wenig Beliebtheit erfreut und zu Unsicherheiten sowie Verwirrungen fhrt. Sprachdidaktiker hingegen nutzen derartige Umfrageergebnisse und Erkenntnisse, um den nach wie vor in den Schulen mehrheitlich gelehrten, systematischen Grammatikunterricht in Frage zu stellen und verweisen auf neue methodische Perspektiven (situativer, integrativer, textorientierter Grammatikunterricht oder Grammatik-Werkstatt), die zu den erstrebten Zielen fhren sollen. Eine weitere dieser neuen Sichtweisen auf den Bereich der Sprachreflexion stellt eine vielversprechende Alternative zum systematischen Grammatikunt