Unterrichtsst rungen an Schulen F r Kinder Und Jugendliche Mit Geistiger Behinderung

Vordiplomarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pdagogik - Heilpdagogik, Sonderpdagogik, Note: 1,0, Johann Wolfgang Goethe-Universitt Frankfurt am Main, 36 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In der folgenden Arbeit werde ich mich mit dem Thema der Unterrichtsstrungen an Schulen fr Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung befassen. Konkret sollen Aspekte von Unterrichtsstrungen in dieser Schulform anhand von Fallbeispielen dargestellt, tatschliche und mgliche Ursachen fr Strungen betrachtet und ebenso tatschliche und mgliche Reaktionen von Lehrenden und Lernenden auf die Strungen analysiert werden. Hierbei soll zuerst, ausgehend von verschiedenen Definitionen von Unterrichtsstrungen, eine Anwendbarkeit ebendieser Begriffsbestimmungen auf den Bereich der Schulen fr Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung berprft werden, orientiert an den tatschlichen Gegebenheiten und Anforderungen dieses Lehr- und Lernbereiches. Es soll untersucht werden, ob - davon ist auszugehen - und in welchem Ausma Unterrichtsstrungen an Schulen fr geistig Behinderte auftreten, was mgliche Ursachen fr diese Strungen darstellen und welche Mglichkeiten sich zum Umgang mit bzw. zur Vermeidung von Unterrichtsstrungen anbieten. Hierzu mchte ich durch ausgewhlte Fallbeispiele aus meiner erzieherischen Praxisttigkeit an einer Schule fr Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung in Unterfranken/Bayern ein Fundament fr Theorien zu Unterrichtsstrungen und Reaktionsmglichkeiten an besagter Schulform schaffen, die ich auch unter Zuhilfenahme von Ergebnissen einer durchgefhrten LehrerInnenbefragung auf Anwendbarkeit bzw. Allgemeingltigkeit hin prfen werde. Letztlich mchte ich mich damit befassen, in welchem Mae Unterrichtsstrungen an Schulen fr Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung zum Alltag" gehren und wo man als Lehrender an Grenzen stt - seien es die eigenen, die der anderen oder institutionelle Barr