Was ist guter Unterricht? Ein Vergleich der Erwartungen an guten Unterricht zwischen Schulern aus Deutschland und der Schweiz : Eine empirische Untersuchung anhand ausgewahlter Beispiele der 10 Merkma

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 2,7, Universitt Leipzig (Institut fr Allgemeine und Vergleichende Pdagogik, Schulpdagogik und Pdagogische Psychologie), Veranstaltung: Schulpraktische Studien, Sprache: Deutsch, Abstract: Aufgrund meiner Chance die Schulpraktischen Studien I in Bern zu absolvieren, ist es mir mglich, einen Vergleich der Kriterien fr guten Unterricht aus Schlersicht zwischen Schlern aus Deutschland und der Schweiz durchzufhren. Im Detail untersuche ich dabei die Erwartungen an guten Unterricht von Schlerinnen der 5. und 6. Klasse der P.-G.-Gemeinschaftschule in G., Deutschland sowie von Schlerinnen der 7. und 8. Sekundarklassen der Volksschule des Pdagogischen Ausbildungszentrums NMS in B., Schweiz. Die nhere Zusammensetzung der Stichproben erlutere ich in den Abschnitten III.1 und III.2. Infolge dessen, dass es sich bei der Schweiz und bei Deutschland um Lnder mit gleich hohem Lebensstandard, hnlichen gesellschaftlichen Rahmenbedingungen, sowie in etwa gleichen Entwicklungsvoraussetzungen und Bedingungen fr Jugendliche handelt, lautet meine Hypothese: Die Schlerinnen der 5. und 6. Klasse der P.-G.-Gemeinschaftschule in G., Deutschland, sowie die Schlerinnen der 7. und 8. Sekundarklasse der Volksschule des Pdagogischen Ausbildungszentrums NMS in B., Schweiz, haben die gleichen Vorstellungen von gutem Unterricht." Ausgehend von dieser Hypothese gliedert sich meine Arbeit in drei inhaltliche Abschnitte. Im ersten Teil lege ich die theoretischen Vorberlegungen dar, welche ntig waren, um die Befragung durchzufhren. Um von einem gemeinsamen theoretischen Verstndnis von gutem Unterricht auszugehen, skizziere ich zunchst das Modell Guten Unterrichts" nach Hilbert Meyer. Diese Theorie liegt meiner Arbeit und somit der Interpretation der Befragungsergebnisse zugrunde und ist demzufolge unerlsslich fr das Verstndnis. Dazu werden das Forschungsdesign, der Forschungsplan sowie die Fors