Die Satzgliedlehre in Der Schule Am Beispiel Des Pr dikats Im Vergleich Zur Generativen Grammatik

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Deutsch - Grammatik, Stil, Arbeitstechnik, Note: 2,0, Humboldt-Universitt zu Berlin (Institut fr deutsche Sprache und Linguistik), Veranstaltung: Syntaktische Relationen, Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit werde ich die Satzgliedlehre in der Schule, am Beispiel des Prdikats, mit der generativen Grammatik vergleichen. Da das Ziel der Satzgliedlehre ist, die wichtigsten Beziehungen im Satz und die damit zusammenhngende Wortbildung zu erfassen, ist sie ein wichtiges Teilgebiet des Grammatikunterrichts. Die Bestimmung von Satzgliedern bereitet vielen Schlern immer wieder Probleme. Zwar wird ihnen in der Schulgrammatik vermittelt, wie sie Satzglieder analysieren, doch in vielen Fllen erfolgt die Vermittlung sehr unbersichtlich. Die Bestimmung der Satzglieder selbst stellt dabei nicht das Problem dar, sondern die Vielzahl der Satzglieder, die Sonderformen und die nicht konsequent eingehaltene Benennung. Ich werde zu Beginn meiner Arbeit die wesentlichen Richtlinien, die in den Rahmenlehrplnen der Grundschule und der Sekundarstufe I + II vorgeben sind darstellen, sowie Hinweise auf die Umsetzung der Inhalte erlutern. Aufgrund von inhaltlichen Differenzen der bundeslandabhngigen Lehrplne, beispielsweise bezglich der Dauer der Grundschulzeit, beziehe ich mich im Folgenden ausschlielich auf die Lehrplne des Bundeslandes Berlin. Anschlieend vergleiche ich die Erluterungen zum Prdikat der Duden-Grammatik und einer Enzyklopdie fr deutsche Sprache mit einer gebrauchsblichen Schlergrammatik von Dietrich Homberger. Im vorletzten Abschnitt werde ich einige Verbesserungsvorschlge verschiedener Autoren erlutern und meine Arbeit mit einem abschlieenden Fazit zum vorangegangenen Vergleich der Grammatiken und zu den angebrachten Anregungen fr den Unterricht beenden.