Vermittlung Gestalterischer Techniken Im Kunstunterricht : Hinterfragung eines traditionellen Verständnisses

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Kunst - Kunstpdagogik, Note: 2,0, Technische Universitt Dresden (Kunst- und Musikwissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Ich packe meinen pdagogischen Koffer und nehme mit: Ein paar Knstler, ein bisschen sthetik, etliche knstlerische Materialien, diverse gestalterische Techniken und wichtige knstlerische Strategien. Lege alles geordnet hinein, achte darauf, dass alles an seinem Platz ist und im zeitlichen Rahmen von 45 Minuten stattfindet. Fertig ist der gute Kunstunterricht! Das Fach Kunst und die damit verbundene knstlerisch-sthetische Ttigkeit auf diese Basis zu reduzieren, verkennt das Potential der sthetischen Erziehung und Bildung. Gleichzeitig verdeutlicht es jedoch das Spannungsfeld in dem sich die Kunst zur Pdagogik befindet. Neuere Konzepte der Kunstpdagogik haben dieses besondere Spannungsverhltnis von Kunst und Bildung in ihre berlegungen einbezogen und den prozessualen Charakter knstlerisch-sthetischer Ttigkeit zu bercksichtigen versucht. Eine wichtige Grundlage fr die Umsetzung knstlerischer Ideen innerhalb des sthetischen Prozesses bilden gestalterische Techniken . Da bestimmte Aussageabsichten entsprechende Mittel verlangen, die diese Aussagen zulassen, bentigt der Knstler ein entsprechendes handwerklich-gestalterisches Repertoire. Um Schlern eine knstlerisch-sthetische Praxis zu ermglichen, bentigen diese ebenfalls handwerklich-gestalterische Fhigkeiten und Fertigkeiten. In dieser Arbeit mchte ich mich deshalb mit der Fragestellung auseinandersetzen, wie gestalterische Techniken im Kunstunterricht vermittelt werden knnen. Dazu soll zunchst im Punkt zwei die Entwicklung der Bedeutung gestalterischer Techniken in der Geschichte des Kunstunterrichts skizziert werden. Punkt drei behandelt den bergang zu einem neuen Lehrplan im Fach Kunst fr Gymnasien in Sachsen seit 2004. Eine Zwischenbilanz zur Stellung gestalteris