Wirkt Sich Das Deutsche Bildungssystem Benachteiligend Fur Schuler Aus Migrantenfamilien Aus?

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pdagogik - Interkulturelle Pdagogik, Note: 1,0, Universitt Potsdam (Institut fr Erziehungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Im aktuellen Diskurs um Vermgen, Wohlstand und Reichtum werden drei Bedingungen erwhnt, die zur individueller oder familialer Reichtum und Vermgen fhren knnen. Diese wren: durch den Erwerb individueller Einkommen, Heiratsmobilitt und intergenerationale bertragung von Erbschaften . Whrend man im Falle der Erbschaften eher von einer Ungleichheitsverstrkenden Wirkung ausgehen kann, sollte man annehmen, dass der Weg zum Vermgen, Wohlstand und Reichtum in einer meritoktratischen Gesellschaft wie Deutschland durch individuelles Einkommen Ungleichverteilungen verringern sollte und viel einfacher zu bewerkstelligen sei. Aber Kinder schichthherer Eltern gehen eher auf das Gymnasium, besuchen eher eine Hochschule, erhalten von den Eltern eher finanzielle Untersttzungen [und] erreichen bessere Berufe". Das wrde bedeuten, dass soziale Herkunft die schulischen Leistungen und somit die berufliche Laufbahn negativ beeinflusst. Dadurch wre dieser Weg zum Vermgen fr einige Gruppen erschwert. Die bei dieser Arbeit zu beantwortende Frage ist, was die Ursachen fr die nachweislich schlechten schulischen Leistungszertifikate von Schlern aus Migrationsfamilien sind und wie ihr Bildungserfolg benachteiligt wird. Wo liegen die Grnde fr ihren negativen Bildungsverlauf und damit die geringe Chancen am gesellschaftlichen Wohlstand zu partizipieren? Laut empirischen Daten besuchten im Jahre 2006 44% der Schler mit Migrationshintergrund eine Hauptschule (im Gegensatz zu 19 % der deutschen Jugendlichen), 17 % verlassen das deutsche Bildungssystem ohne Abschluss (im Gegensatz zu 8,5% der deutschen Jugendlichen) und ca. 40% sogar ohne jegliche berufliche Qualifizierung (11% der Deutschen). Mit schlechten oder fehlenden schulischen Leistungszert