Medienunterst tzte Schulung Des H rverstehens Im Franz sischunterricht

Examensarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Franzsisch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2,5, Johann Wolfgang Goethe-Universitt Frankfurt am Main, Sprache: Deutsch, Abstract: In meiner wissenschaftlichen Arbeit befasse ich mich mit dem Thema Mediengesttzte Schulung des Hrverstehens im Franzsischunterricht". Meine Arbeit umfasst vier Kategorien, die sich mit folgenden Inhalten befassen. A: Das Hrverstehen im Sprachlernprozess B: Der Einsatz von Medien im Unterricht C: Themenbezogene Lehrwerksanalyse und Kritik D: Themenspezifische Analyse ausgewhlter Franzsischlehrwerke Teil A stellt die Rolle von Wissen und Knnen im Hrverstehen in den Vordergrund, denn der Sprachverarbeiter kann eine sprachliche Mitteilung nur dann verarbeiten, wenn er sowohl ber ein Wissen als auch ber ein Knnen verfgt. Diese beiden Komponenten beziehen sich zum einen auf die Sprache an sich und zum anderen aber auch auf die Kultur, in der dieser lebt und sie gebraucht. Um eine umfangreichere Definition geben zu knnen, und das Knnen hier an sich noch mit einzubeziehen, wird an dieser Stelle noch auf die Begriffe des deklarativen Sprachwissens, des prozederalen Sprachwissens und des deklarativen Welt- und Erfahrungswissens eingegangen. Nach der Erluterung von Wissen und Knnen im Hrverstehen hngt sich im Anschluss der Prozess der Sprachverarbeitung an. Hierbei ist die Erklrung von Bottom- up und Top- Down- Prozessen zwingend notwendig, denn jede Sprachverarbeitung gilt als ein Prozess, der gleichzeitig von oben nach unten (top-down) und von unten nach oben (bottom-up) verluft. Ein weiterer wichtiger Aspekt ist an dieser Stelle die Rolle des Inferierens und wird in diesem Kapitel auch einen hohen Stellenwert bekommen. Im dritten Teil dieses Kapitels wird auf Probleme beim Hrverstehen eingegangen. Neben der Erluterung von Problemen, die ein Fremdsprachenlerner mit sich bringt, wird auch auf den Unterschied zwischen Problemen von Fremdsprachenlernern und Mu