Betroffenheit Durch Die N he Zum Geschehen Wecken?

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 2,0, Justus-Liebig-Universitt Gieen, Veranstaltung: Das Unfassbare vermitteln - Genozid als Thema des historischen Lernens, Sprache: Deutsch, Abstract: Lange Zeit war Schule der einzige Ort, an der Geschichte gelernt wurde. Seit den spten 1970er Jahren treten neben der Schule immer deutlicher auerschulischen Lernorte und Lernsituationen hervor. Unter dem Schlagwort Geschichte vor Ort" gibt es seit Mitte der 1990er Jahre eine gewisse Hinwendung zur Didaktik und Methodik des historischen Lernens an historischen Sttten. Zu historischen Orten des 20. Jahrhunderts zhlen unter anderem Konzentrations- und Auenlager, die heute in Form von Gedenksttten an die dort stattfindenden grauenvollen Ereignisse whrend der NS-Zeit erinnern sollen. Da immer mehr Schulklassen mit ihren Lehrern Gedenksttten besuchen, stellt sich die Frage, ob Gedenksttten durch die Nhe zum Geschehen bei Schlerinnen und Schlern Betroffenheit wecken. Was mssen Lehrer bei der Vor- und Nachbereitung von Gedenkstttenbesuchen beachten, wie kann ein Gedenkstttenbesuch mit Schlern in der Praxis aussehen und welches Ziel soll er erreichen? Letztlich stellt sich die Frage, wie Schler auf Gedenkstttenbesuchen reagieren. Erleben sie den Besuch einer Gedenksttte als bedrckend, erschreckend und traurig oder eher als langweilig oder auch als lehrreich und unbedingt notwendig? Um diese Fragen beantworten zu knnen, wird zuerst darauf eingegangen, wie die Entwicklung von Gedenksttten fr die Opfer des Nationalsozialismus in der BRD aussah und welche Formen von Gedenksttten es gibt. Zudem wird in diesem ersten allgemeinen Teil auf die Gedenkstttenarbeit und auf die Trger heute eingegangen. In einem zweiten Teil wird die Gedenksttte als auerschulischer Lernort beschrieben. Es wird dargestellt, welche Aussagen die Lehrplne zu Gedenkstttenbesuchen mit Schlern treffen. Des Weiteren soll in einem ausfhrliches Beis