Ungleiche Bildungschancen Jugendlicher - Der L sungsansatz Einer Lebensweltorientierten Schulentwicklung

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Soziologie - Kinder und Jugend, Note: 1,0, Technische Universitt Carolo-Wilhelmina zu Braunschweig (Institut fr Sozialwissenschaften), Veranstaltung: Urbanisierung und Mobilitt, Sprache: Deutsch, Abstract: Studien wie PISA und IGLU beweisen, was viele Theoretiker schon lange zur Diskussion stellen: Die Evaluation des deutschen Schulsystems zeigt im internationalen Vergleich deutliche Mngel bei den fachlichen und fachbergreifenden Kompetenzen der Kinder und Jugendlichen. Besonderns auffllig ist dabei, dass Bildung in hohem Mae von der sozialen Herkunft abhngt. Diese Arbeit soll sich daher aus kultursoziologischer Perspektive mit den Ursachen beschftigen, die fr die Entstehung dieser Chancenungleichheit im Schulsystem verantwortlich sind. Als mglicher Lsungsansatz soll im Anschluss an diese Betrachtung das Modell einer lebensweltorientierten Schulentwicklung" diskutiert werden, welches einen strkeren Bezug der Schulpolitik auf die Lebenswelten der Schlerinnen und Schler fordert. Die zentrale Fragestellung lautet also: Welche gesellschaftlichen Selektionsmechanismen wirken bei der Entstehung von ungleichen Bildungschancen Jugendlicher und knnte eine lebensweltorientierte Schulentwicklung Anstze liefern diese Ungleichheiten einzuebnen? Da sich diese Arbeit schwerpunktmig auf Jugendliche bezieht, wird zunchst der zugrunde liegende Jugendbegriff geklrt und die Folgen der gesellschaftlichen Wandlungsprozesse auf jugendliche Entwicklung werden aufgezeigt. Anschlieend folgt der Theorieteil der sich auf die Arbeiten des Soziologen Pierre Bourdieu bezieht und davon ausgehend die besondere Bedeutsamkeit des Habitus und des kulturellen Kapitals beschreibt. Daran schlieen empirische Aspekte an, welche die vorherigen Ergebnisse sttzen sollen und den Zusammenhang zwischen Bildungschancen und sozialer Herkunft nher beleuchten. Im Anschluss werden auf der Bas