Benoten und Beurteilen im Kunstunterricht : Portfolio in der Grundschule

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Kunst - Kunstpdagogik, Note: 1,0 , Pdagogische Hochschule Freiburg im Breisgau, Sprache: Deutsch, Abstract: Unterrichtsformen und -methoden haben sich in den letzten Jahren stark verndert und werden stetig weiterentwickelt. Projektorientiertes Unterrichten, Freiarbeit, handlungsorientierter Unterricht oder offener Unterricht finden immer mehr Eingang in die Klassenzimmer. Auch im Kunstunterricht werden die Lernarrangements komplexer, die unterrichtlichen Gestaltungsweisen nehmen prozessorientierte Formen an, und die Schler werden vermehrt zu selbstgesteuertem Lernen angeleitet. Aber wie verhlt sich die Leistungsbewertung? Entspricht das traditionelle Leistungsbewertungssystem noch diesen Neuorientierungen? Oder bleibt der Bereich der Leistungsberprfung neben all den Umgestaltungen gar auf der Strecke? Es ist Aufgabe der Schule, die Schler zu Selbststndigkeit, Eigenverantwortung und Selbstkontrolle" (Hentig 2004, S. 16) zu befhigen. Die stetig wachsende Heterogenitt innerhalb der Schule bedingt eine Individualisierung bezglich der Lernangebote und folglich der Leistungsbewertung. Dies wirft eine Flle an Fragen auf: Kann die traditionelle Leistungsbewertung all diese Aspekte miteinschlieen? Wie kann die geforderte Individualisierung auf die Leistungsbewertung bertragen werden und individuelle Leistungen der Schler abbilden? Es ist zunchst zu klren, wie die traditionelle Leistungsbewertung aussieht und welche Funktionen ihr zugeschrieben werden. Erfllt sie diese? Ausgehend von diesen Leitfragen wird in dieser Arbeit sowohl die vorwiegend praktizierte Form der Leistungsberprfung untersucht, als auch ein viel diskutiertes Lern- und Leistungsbeurteilungsinstrument hinsichtlich eines Einsatzes im Kunstunterricht genauer beleuchtet wird: das Portfoliokonzept. Dabei soll der Frage nachgegangen werden, ob eine Leistungsbeurteilung mit dem Portfoliokonzept den Anforderungen gerecht wird.