Zum Lesen verfuhren : Entwicklung eines Konzepts zur Lesefoerderung

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Deutsch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, Studienseminar fr Lehrmter an Schulen Arnsberg, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Hausarbeit im Rahmen der zweiten Staatsprfung fr das Lehramt der Sekundarstufe I , Abstract: Warum sollen Kinder eigentlich Bcher lesen, obwohl es fr sie doch viel bequemer wre, Fernsehen zu schauen oder Computer zu spielen? Studien haben gezeigt, dass Bcher neben dem Bildungs- und Unterhaltungswert dazu beitragen, die emotionale Intelligenz der Leserinnen und Leser auszubilden und dazu anregen, die eigenen Gedanken zu spiegeln. Darber hinaus fand man heraus, dass Kinder, die viel lesen, besser denken und urteilen knnen. Mit jedem gelesenen Buch erweitern die Schlerinnen und Schler ihren Wortschatz, ihr Wissen und ihre Fhigkeit zur Kommunikation. Sie verbessern ihre Ausdrucksweise, ihre Rechtschreibung und verstrken ihr grammatisches Verstndnis. Lesen wirkt sich somit nicht nur positiv auf die Leistungen im Fach Deutsch aus, sondern generell knnen Verbesserungen in allen Fchern erzielt werden! Ausgehend von grundstzlichen Gedanken zur Lesefrderung wird in diesem Buch ein Konzept zur Lesefrderung der Erprobungsstufe an Weiterfhrenden Schulen in Form einer Lese-AG entwickelt. Dem Motto "Lesen lernt man nur durch lesen" folgend steht die Frderung der Lesemotivation in dieser Veranstaltung an erster Stelle. Neben der intensiven Lektre eines selbst gewhlten Buches in gemtlicher Atmosphre fhren die Kinder lesebegleitend eine Lesemappe, in der sie ihren Lesefortschritt dokumentieren, Gedanken zum Lesen notieren und handlungs- und produktionsorientierte Aufgaben zu ihrem Buch bearbeiten. In regelmigen Abstnden tauschen sich die Schlerinnen und Schler ber ihre Bcher und die bereits bearbeiteten Aufgaben aus, zum Beispiel indem sie sich kleine Passagen aus dem Buch vorspielen. Zum Abschluss stellen alle Kinder sich ihre Bcher vor und betreiben in einer s