Der Diskurs zur Verbesserung des Schulunterrichts in Deutschland : Welche Diskursbeitrage spielen in der Schulpolitik des Ministeriums fur Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen eine

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 1,3, Westflische Wilhelms-Universitt Mnster (Politikwissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Bachelorarbeit entstand im Rahmen des 2-Fach-Bachelorstudienganges an der Westflischen Wilhelms-Universitt Mnster. Mit ihr wird die Fragestellung verfolgt, welche Diskursbeitrge zur Verbesserung des Schulunterrichts vom Ministerium fr Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen (MSW) aufgegriffen werden und warum manche dieser Beitrge in der Schulpolitik unbercksichtigt bleiben. Sie strebt drei politikwissenschaftliche Erkenntnisinteressen an, die anhand von drei Forschungsfragen, in die die Fragestellung dieser Arbeit zerlegt wird, deutlich werden: (1) Welche Diskursbeitrge lassen sich im derzeitigen Diskurs ber die Verbesserung des Schulunterrichts wahrnehmen? Das Erkenntnisinteresse besteht darin, mithilfe eines systematischen Zugangs zum Diskurs, selbigen zu beschreiben bzw. darzustellen. (2) Welche Diskursbeitrge finden sich in der Schulpolitik des MSW? Es soll die Schulpolitik diesbezglich beschrieben werden. Hierfr wird der erstmalig erschienene Bildungsbericht des MSW aus dem Jahr 2009 analysiert (3) Warum bleiben manche Diskursbeitrge in der Schulpolitik in Nordrhein-Westfalen (NRW) unbercksichtigt? Es soll ein Tatbestand erklrt und verstanden werden. Hierbei werden drei (politik-)wissenschaftliche Erklrungsanstze benutzt, die ihr Erklrungspotenzial u.a. durch Bezugnahme auf die Polity- und/oder Politics-Dimension von Politik schpfen: Historische Institutionalismus, Rational-Choice-Ansatz und Memtheorie. Es lsst sich konstatieren, dass drei zentrale Diskursbeitrge in der Schulpolitik des MSW unbercksichtigt bleiben, weil..