Kindertheologie Im Kindergottesdienst : Praxisbezogene Konsequenzen für die Arbeit mit Kindern

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Theologie - Didaktik, Religionspdagogik, Note: 1,7, Evangelische Fachhochschule Freiburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Autorin schreibt diese Arbeit im Rahmen des Studienabschlusses in Religionspdagogik/ Gemeindediakonie. Auf die Thematik der Kindertheologie ist sie whrend einer Vorlesung zur Religionspsychologie gestoen. Die Autorin wird in dieser Arbeit die Bedeutung der Kindertheologie fr den Kindergottesdienst herausarbeiten und Kriterien und Konsequenzen fr einen subjektorientierten Kindergottesdienst definieren. Die Grundfrage ist, ob Kindergottesdienstmitarbeiter Kindern den Raum fr ihre religise Entwicklung geben. Steht das Kind mit seinen eigenen religisen Vorstellungen und Denkweisen im Mittelpunkt dieser Arbeit? Desweiteren stellt sich der Autorin die Frage, welche Rolle die Kindergottesdienst-Konzepte in diesem Zusammenhang spielen. In diesem Kontext wird ein religionspdagogisches Konzept vorgestellt, dass das Kind als Subjekt seines Glaubens in den Mittelpunkt stellt. Welche Bedeutung dieses Konzept im Rahmen der Kindertheologie haben kann, wird die Autorin erlutern. Die Entwicklung der Pdagogik und Didaktik fhrte zu einer vernderten Haltung gegenber Kindern im Sinne eigenstndig denkender Menschen mit ganz eigenen, ernstzunehmenden Gedanken. In der Konsequenz ergeben sich neue Ideen und Methoden, die Kinder darin untersttzen mchten, sich aktiv am eigenen Lernen, beteiligen zu knnen. Dabei bezieht sich das religionspdagogische Lernen nicht nur auf das Lernen in der Schule, sondern auch auf ein Lernen im Kindergottesdienst. Im Sinne einer Didaktik, die auf den Konstruktivismus aufbaut, ist Lernen nicht durch Lehren, sondern durch das Bereitstellen einer geeigneten Lehrkultur mglich, in der sich die Kindergottesdienstkinder selbststndig mit dem jeweiligen Thema auseinandersetzen knnen. Diese Erkenntnis hat sich im Religionsunterricht an einer immer grer werdenden Anzahl an Schu