Okonomische Systemzusammenhange Erklaren

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspdagogik, Note: 2,3, Universitt Duisburg-Essen (Didaktik der Wirtschaftslehre), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Frage, ob und inwieweit konomische Bildung ein Teil von Allgemeinbildung darstellt, ist durchweg Gegenstand von fachdidaktischen Publikationen gewesen. Dies kann zum heutigen Zeitpunkt eindeutig positiv beantwortet werden. Wenn das oberste Ziel von schulischer Bildung in der Befhigung des Individuums zur Mndigkeit liegt, muss sich diese auf alle Teilbereiche der Gesellschaft erstrecken. Dass die konomie einen groen Anteil an modernen bzw. postmodernen Gesellschaften stellt, ist zweifelsohne nicht erst seit Karl Marx Basis-berbau-Modell" bekannt. Diese Gesellschaftstheorie gilt zwar als widerlegt, dennoch sehen auch alle an ihre Stelle getretenen Ansichten und Modelle die konomie als Grundlage fr das Funktionieren von modernen Gesellschaften an. Wie aber soll nun Mndigkeit und die freie Entfaltung eines Individuums ermglicht werden, wenn ein wichtiger Teil von Gesellschaft, also seiner Umwelt, in der er sich entfalten und mndig handeln soll, kategorisch ausgeblendet wrde. Diese Arbeit geht von einer groen Relevanz der konomischen Bildung fr eine ganzheitliche Allgemeinbildung aus1. Trotz des wachsenden gesellschaftlichen Konsenses ber diese Tatsache, findet die konomische Bildung in der Fcherlandschaft des deutschen Schulsystems nicht in angemessener Form Bercksichtigung. Es gibt auf Lnderebene viele verschiedene Formen der Frderung von konomischer Bildung im Schulsystem. Diese reichen von einer vlligen Ausblendung konomischer Bildung, ber ihre Zerteilung auf einzelne bestehende Fcher, bis zu einer Auflsung in einem Fcherverbund wie z. B. Wirtschaftslehre-Politik. In der deutschen Bildungslandschaft zeigt sich die konomische Bildung also als uerst heterogen. Von einem einheitlichen Mindeststandard konomischer Bildung ist das deutsche Schulsystem weit