Kants Wie Kultiviere Ich Die Freiheit Bei Dem Zwange? Im Spiegel Der Dialektik Der Aufl rung

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pdagogik - Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, FernUniversitt Hagen (Systematische Pdagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Erziehungsprozessen sind spezifische Probleme und Problemfelder immanent. Teilweise erreichen diese Probleme den Status eines Dilemmas. Kant fhrt in seiner Schrift ber Pdagogik " ein klassisches Dilemma an, das mit der Erziehung zur Mndigkeit einhergeht: Das Gewhren/Ermglichen von Freiheit im Erziehungsprozess bei gleichzeitiger Lenkung durch den Lehrer/Erzieher darauf hin. Mit dem Eintreten fr die mndige, aufgeklrte Person erffnen sich spezifische Konfliktfelder, die sich zwischen den Polen Individualismus und Sozialismus, Autonomie und Heteronomie, Egoismus und Altruismus sowie Freiheit und Zwang formieren. Horkheimer und Adorno greifen diese Konfliktfelder in Ihrer Publikation: Dialektik der Aufklrung" auf. Kurz nach dem dunkelsten Kapitel der deutschen Geschichte verffentlicht, fragen die Autoren nach dem Stand der Aufklrung, die, wre sie erfolgreich in dem menschlichen Verstand formiert gewesen, den Faschismus verhindert htte. In Anbetracht jahrzehntelanger Barbarei, Menschenverachtung und Terror im Nationalsozialismus, drfte Aufklrung -sofern sie wirklich stattgefunden habe- als gescheitert angesehen werden mssen. In der vorliegenden Arbeit soll die Dialektik der Aufklrung zu den genannten Konfliktfeldern hin, unter Fokussierung der des Kantschen Dilemmas auf Beitrge hinsichtlich des Scheiterns der Aufklrung, zum Glck des Menschen, zum Menschenbild und zu den Bedingungen von Bildung unter Bezug/verweis auf Kants Schrift ber Pdagogik", analysiert werden.