Chancen und Grenzen des Teamteaching im Schulunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pdagogik - Heilpdagogik, Sonderpdagogik, Note: 1,7, Universitt Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: In der heutigen Zeit ist es noch immer blich, dass eine Lehrperson fr eine Klasse verantwortlich ist. Obwohl seit einiger Zeit die Kooperation unter Lehrkrften gefordert und auch schon praktiziert wird, halten viele Lehrer an der ihrer Alleinstellung im Unterrichtsalltag fest und stehen Neuerungen eher skeptisch gegenber. Eine solche Neuerung stellt die Lehr-Lernform des Teamteachings (TT) dar. Unter dieser Kooperationsform ist weit mehr zu verstehen als die bloe Anwesenheit von zwei Lehrkrften. Mindestens zwei Personen arbeiten hier in einer gleichberechtigten Position im Unterricht zusammen. Sie tragen gemeinsame Verantwortung und entwickeln gemeinsam den Unterricht. Ist von TT im integrativen Unterricht die Rede, geht es vor allem darum, den Unterricht an die unterschiedlichen Lernbedrfnisse der Schler auszurichten. Teamteaching ist im Rahmen integrativer heilpdagogischer Schulmodelle, in denen eine schulische Heilpdagogin und eine Regellehrperson zusammen arbeiten, etabliert". Kommt eine solche Zusammenarbeit zustande, ist allerdings nicht immer gewhrleistet, dass die Teams untereinander gut kooperieren (knnen). Dies kann die verschiedensten Ursachen haben. Um ein erfolgreiches TT im Unterricht zu etablieren, bedarf es einer stetigen bung, denn dafr mssen bestimmte Rahmenbedingungen erfllt werden. Die vorliegende Arbeit geht der Frage nach, inwiefern nun diese neue Lehr-Lernform im Unterricht realisierbar bzw. geeignet ist und welche Chancen und Grenzen mit ihr einhergehen. Um diese Frage sinnvoll beantworten zu knnen, ist die Arbeit wie folgt aufgebaut: Als Einstieg wird die Entwicklung des TT (Kapitel 2) beleuchtet. Dem schliet sich das dritte Kapitel an, in dem verschiedene Definitionen des TT, die den Begriff mageblich geprgt haben, vorgestellt werden. Zudem wird darauf eingegangen, w