Konzeptioneller Vergleich Von Drei Aufsatzen Zum Organisationslernen

Essay aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Organisation und Verwaltung, Helmut-Schmidt-Universitt - Universitt der Bundeswehr Hamburg, Veranstaltung: Professionelle Handlungskompetenzen der Erwachsenenbildung/Weiterbildung unter forschungstheoretischer Perspektive: Organisationspdagogik: Organisationslernen und Bildungsmanagement, Sprache: Deutsch, Abstract: Die folgenden Ausfhrungen stellen einen konzeptionellen Vergleich von drei Aufstzen zum Organisationslernen dar. Die jeweiligen Aufstze sind im Literaturverzeichnis aufgelistet. Die Autoren verfolgen dabei in ihren Argumentationsstrukturen teilweise sehr differenzierte Grundannahmen - sei es das grundlegende Verstndnis was eine Organisation ist oder die Partizipation des Individuums im Lernprozess. Worin genau diese bestehen, wird im Folgenden analysiert. Um die Konzeption der jeweiligen Autoren nachvollziehen zu knnen, werden die nachfolgenden Abstze einzelne Verstndnisbereiche bearbeiten und nach Gemeinsamkeiten und Unterschiede hin untersuchen. Dabei wird zunchst auf Kennzeichen einer Organisation an sich und darauf aufbauend das organisationale Lernverstndnis eingegangen. Daran schliet sich eine kurze Betrachtung der Kennzeichen des Individuums anhand der beschriebenen Forschungsanstze an. Die Herausarbeitung der Schnittstellen zwischen individuellem und organisationalem Lernverstndnis beendet die Ausfhrungen. Aufstze von: Gherardi, S. & Nicolini, D. (2001): The Sociological Foundations of Organizational Learning. In: Dierkes, M./ Berthoin Antal, A./ Child, J./ Nonaka, I. (Ed.): Handbook of Organizational Learning & Knowledge. Oxford, S. 35-60. Friedman, V.J. (2001): The Individual as Agent of Organizational Learning. In: Dierkes, M./ Berthoin Antal, A./ Child, J./ Nonaka, I. (Ed.): Handbook of Organizational Learning & Knowledge. Oxford, S. 398-414. Miner, A.S.; Ciuchta, M.P. & Gong Y. (2008) Organizational Routines and Organizational Learning. In: Becker, M.: Handbook of Organ