Erziehung ist Frauensache : Geschlechtsdifferenzierte Padagogik im Kindergarten durch geschlechtshomogene Teams?: Eine empirische Untersuchung zur Gender-Thematik

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Sozialpdagogik / Sozialarbeit, Note: 1,7, Katholische Hochschule Freiburg, ehem. Katholische Fachhochschule Freiburg im Breisgau, Sprache: Deutsch, Abstract: Geschlechtsrollenstereotype, denen Rollenklischees zugrunde liegen, sind kollektive Vorstellungen einer sozialen Gemeinschaft, welches Verhalten fr einen Mann oder eine Frau als angemessen, also zu erwartend gilt, und welches eben nicht. Wer sich deutlich auerhalb dieser Rollenerwartungen bewegt luft Gefahr, sich oben beschriebener Etikettierung, oft genug gar einer Stigmatisierung ausgesetzt zu sehen. Niemand kann von sich behaupten er/sie sei frei von derartigen Vorstellungen, Ansichten und Erwartungen. Welche ueren Faktoren bedingen diese Geschlechterrollenstereotype, wie und wann werden sie konstituiert und weshalb sind die damit verbundenen Erwartungshaltungen so schwer aufzubrechen? Im Kindergarten bekomme ich von Eltern immer wieder die Rckmeldung, wie toll es doch sei, wenigstens einen mnnlichen Erzieher im Kindergarten zu wissen. Wrden Mdchen und Jungen davon profitieren, wenn mehr mnnliche Fachkrfte in Kindergrten ttig wren oder nur die Jungen? Welchen Einflu hat die Anwesenheit oder das Fehlen von Mnnern in diesem Arbeitsbereich fr die Entwicklung der Geschlechtsidentitt der Kinder - knnten Rollenstereotype aufgebrochen werden oder fnde deren Reproduktion schlicht eine mnnliche Ergnzung? Im Rahmen dieser Bachelor-Abschluarbeit beleuchte ich diese Fragestellungen im theoretischen Teil (Teil A) mit Hilfe entsprechender Fachliteratur zu folgenden Themenkomplexen: Zunchst lege ich die bergeordnete Strategie des Gender Mainstreaming kurz dar und schildere die Aktualitt der Gesamtdebatte bezogen auf den Bereich Kindergarten. Im Anschlu daran folgt eine deskriptive Darstellung geschlechtsbezogenen Verhaltens von Mdchen und Jungen sowie eine ausfhrliche Analyse der Entwicklung von Geschlechtsidentitt im Kindergartenalter