Mitbestimmung Von Kindern in Kindergarten : Anspruch Und Wirklichkeit

Examensarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Pdagogik - Kindergarten, Vorschule, frhkindl. Erziehung, Technische Universitt Dortmund, Sprache: Deutsch, Abstract: Obwohl seit Jahrzehnten ber die Notwendigkeiten von Reformen sowohl in der Kindergartenpdagogik wie auch parallel dazu in der ErzieherInnenausbildung diskutiert wird, erkennen Experten keine nennenswerte Weiterentwicklung. Die Ideen ber Schulen wechseln rasch ab, aber die Realitt von Schule verndert und entwickelt sich nur langsam"(Fried, 2002). Kritikpunkte finden sich in Theorie-Praxis-Vernetzungen, in verschulten Lernmethoden und bezglich veralteter und mangelnder Wissenschaftstheorien. Durch das europaweit niedrigste Ausbildungsniveau deutscher ErzieherInnen geprgt, drehen sich vermeintliche Verbesserungen in Deutschland meist nur um organisatorische Fragen. Die Schule scheint deshalb gut beraten, wenn sie ihr Entwicklungstempo steigert" (ebd., S.8). Ziel der vorliegenden Arbeit ist eine kritische Auseinandersetzung mit der Ausbildungssituation von ErzieherInnen unter dem besonderen Aspekt der Partizipation von SchlerInnen in der Fachschule fr Sozialpdagogik und im Gegenzug mit dem Anspruch und der Wirklichkeit von Partizipation von Kindern im Kindergarten. Mangelnde Partizipationsmglichkeiten von Heranwachsenden werden als Ursache fr die vielbeklagte politische Apathie angegeben, aber auch - und das ist vielleicht noch bedeutender - als Grund fr ein wachsendes Gefhl der Minderwertigkeit von Kindern und Jugendlichen. Damit lautet die zentrale Fragestellung dieser Arbeit, welche professionellen Kompetenzen brauchen ErzieherInnen, um den Ansprchen und Forderungen der Mitbestimmungsmglichkeiten von Kindern gerecht zu werden. Im Laufe der Arbeit wurde die folgende These herausgearbeitet: ErzieherInnen, die ein stabiles professionelles Selbst besitzen, die eigene Erfahrungen im selbstbestimmten Lernen machen durften, werden Partizipation von Kindern (in Zukunft) untersttzten. In d