Eine kritische Auseinandersetzung mit dem Konstruktivismus

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pdagogik - Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, Note: 1,0, Helmut-Schmidt-Universitt - Universitt der Bundeswehr Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen des Studiums einer Geisteswissenschaft, wie beispielsweise der Bildungs- und Erziehungswissenschaft, kommt man nicht umher, sich mit metatheoretischen Problemstellungen und Herangehensweisen auseinanderzusetzten. Auch in dem Bereich der Geisteswissenschaften - wie in den unterschiedlichsten wissenschaftlichen Disziplinen - macht ein Zauberwort' von sich reden: Konstruktivismus".1 Der Begriff des Konstruktivismus hat sich in den vergangenen Jahren als die allgemein bliche Bezeichnung fr eine Reihe von sozial- und humanwissenschaftlichen Theoriebildungen durchgesetzt. Mit einem nheren Blick enthllen sich diese Theoriebildungen als recht verschiedenartig, sie erstrecken sich ber ein weit gefchertes Spektrum unterschiedlichster Standpunkte. Dieses Spektrum reicht von verhltnismig moderaten bis hin zu uerst radikalen und kontroversen Positionen.2 Jedoch stoen der Konstruktivismus und insbesondere der Radikale Konstruktivismus in wissenschaftstheoretischen Abhandlungen auch auf (starke) Kritik, da sich bei nherer Betrachtungsweise doch zum Teil beachtliche Probleme und Schwchen des Konstruktivismuskonzeptes darstellen. Unger (2005) schreibt sogar: Der Konstruktivismus treibt seltsame Blten."9 Aus diesem Grund beschftige ich mich in der vorliegenden Hausarbeit mit den kritischen Aspekten des Konstruktivismus. Daher stellt sich fr mich die Frage, inwieweit der Konstruktivismus in seinen Argumenten Schwchen und Probleme aufzeigt und wie stark diese an dem Grundkonzept des Konstruktivismus zerren.