Chancen und Grenzen integrativer Beschulung von Kindern und Jugendlichen mit geistigen Beeintrachtigungen

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pdagogik - Heilpdagogik, Sonderpdagogik, Carl von Ossietzky Universitt Oldenburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Egal wie ein Kind beschaffen ist, es hat das Recht, alles Wichtige ber diese Welt zu erfahren, weil es in dieser Welt lebt." (Feuser, 1995, S. 220). Die Integration be-hinderter Kinder und Jugendlicher in die Regelschulen wird zunehmend prsenter. Sptestens seit den internationalen Vergleichsstudien PISA und TIMMS sind auch die Auswirkungen und Konsequenzen der Integrationsbemhungen deutlich. In der Hausarbeit werden Chancen und Grenzen der Integration geistig behinderter Kinder thematisiert und diskutiert. Dabei stehen vor allem die Schler-Schler-Interaktionen, die Schler-Lehrer-Interaktionen / Lehrer-Schler-Interaktionen und die Lehrer-Lehrer/Pdagogen-Interaktionen im Themenfokus. In diesem Bezug sollen neben den positiven Eindrcken, auch mgliche kritische und problematische Aspekte der pdagogischen Arbeit betrachtet werden. Zudem gilt es auch, Rahmen-bedingungen zu hinterfragen, die eine pdagogische Arbeit berhaupt ermglichen und gewhrleisten. Neben dem Schwerpunktthema werden die Begriffe Heterogenitt und Integrations-pdagogik thematisiert. Zudem wird der Begriff bzw. das Konstrukt geistige Behin-derung" definiert und in den Bezug der Schulintegration gesetzt. Ein Fazit mit per-snlicher Einschtzung und Stellungnahme schliet die Hausarbeit ab.