Kooperatives Lernen Und Instruktion Im Hochschulkontext

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pdagogik - Pdagogische Psychologie, Ludwig-Maximilians-Universitt Mnchen (Institut fr Psychologie und Pdagogik), Veranstaltung: Kooperatives Lernen und Instruktion im Hochschulkontext, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Kontext eines Pdagogikstudiums, das sich mit den Lebensbedingungen der Menschen und deren Optimierung in Richtung eines selbststndigen Individuums beschftigt und deren zentrale Themen Erziehung" und Bildung" darstellen, ist die Konfrontation mit dem Thema des Lehrens und Lernens unumgnglich. Zum besseren Verstndnis dieses Phnomens des Lehrens" (Didaktik) und Lernens" (Ma-thetik), ist eine Definition der Begriffe angebracht. So versteht man, nach Weber, unter Ler-nen" eine relativ andauernde Vernderung im menschlichen Verhalten, von dem aus auf entsprechende dispositionelle Vernderungen geschlossen werden kann, wobei diese Vern-derungen nicht primr organisch, sondern durch Umwelteinflsse ausgelst werden, also durch Erfahrungen zustande kommen" (Vgl. Raithel 2009, S.67). Unter Didaktik versteht man, obgleich es bislang keinen einheitlichen Begriff davon gibt, im weitesten Sinne das organisierte Lehren und Lernen in smtlichen Situationen und Kontexten. Im engeren Sinne ist damit die Theorie der Bildungsinhalte und des Lehrplans im Schulunter-richt gemeint. Die Allgemeine Didaktik" beschftigt sich, nach Lenzen, mit allgemeinen Prinzipien, den Strukturmomenten und der Institutionalisierungsproblematik organisierten Lehrens und Lernens; sie ist mithin eingeschrnkt auf die gesellschaftlich aufgeworfenen, entfalteten und aufrechterhaltenen Normen, Regeln und Formen des Lehrens und Lernens" (Vgl. Raithel 2009, S.74). So prekr bereits eine Definitionsfindung dieser zentralen Begriffe des Lehrens und Ler-nens" ist, so komplex ist das inhaltliche Gebiet in all seinen Perspektiven, das sich dahinter verbirgt. Nach diesen Definitionsversuchen als Antwort auf die Frage Was ist Lernen und