Unterrichtsplanung in der Schule fur Geistigbehinderte : Langfristig - mittelfristig - kurzfristig

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Pdagogik - Heilpdagogik, Sonderpdagogik, Note: keine, Bayerische Julius-Maximilians-Universitt Wrzburg (Sonderpdagogik - Geistigbehindertenpdagogik), Veranstaltung: Einfhrung in die Didaktik beim Frderschwerpunkt geistige Entwicklung Teil 1, Sprache: Deutsch, Abstract: Wie Uwe Thielen bereits treffend formulierte, bedeutet das Planen von Unterricht sich ber die Richtung, das Ziel und den Weg dorthin Gedanken zu machen, so umfassend und grndlich wie mglich." (Thielen, U. 2004, S. 181). Doch gerade an der Schule fr Geistigbehinderte ist ein Unterricht nach Plan oftmals nicht durchfhrbar. Um angemessen auf unterschiedliche Lernbedrfnisse, Interessen und pltzlich auftretende Probleme der einzelnen Schler eingehen zu knnen, ist der Lehrer hufig gezwungen, von seiner Planung abzuweichen. Trotzdem sollte die Unterrichtsplanung nicht vernachlssigt werden, denn nur eine grndliche Vorbereitung bietet der Lehrkraft die Mglichkeit bei Bedarf flexibel handeln zu knnen. Ausgehend von der Leitidee Selbstverwirklichung in sozialer Integration" der Empfehlungen der Kultusministerkonferenz, sollten sich die Lehrpersonen bei ihrer Planung an den darin formulierten Unterrichts- und Erziehungszielen orientieren. Um den Unterricht sowohl fr den Schler als auch fr den Lehrer erfolgreich gestalten zu knnen, sollten einige Faktoren Bercksichtigung finden. Diese sollen nun im zweiten Kapitel ausfhrlich dargestellt und erlutert werden. Auf welchen Ebenen die Unterrichtsplanung stattfindet wird anschlieend thematisiert. Ausfhrlich werden wichtige Aspekte der langfristigen, mittelfristigen und kurzfristigen Planung aufgezeigt, bevor im Anschluss die Vorstellung einer Unterrichtsstunde fr die Beispielklasse H3 erfolgt. Aus Vereinfachungsgrnden wird in der vorliegenden Hausarbeit nur die mnnliche Form verwendet.