WebQuests - Ein handlungsorientiertes Lehr-Lern-Arrangement im Internet

Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Anglistik - Sonstiges, Note: 1, Ludwig-Maximilians-Universitt Mnchen (Institut fr Englische Philologie), Veranstaltung: Theorie und Praxis der Unterrichtsgestaltung fr Englisch an Gymnasien, Sprache: Deutsch, Abstract: Endlich ist es soweit. Das Internet-Zeitalter hlt Einzug in die bayerischen Klassen-zimmer. Ganz nach dem Motto Laptop und Lederhose" hat sich laut Angaben des Bayerischen Staatsministeriums fr Unterricht und Kultus die durchschnittliche Zahl der Computerarbeitspltze an bayerischen Gymnasien von lediglich 35 im Jahr 2001 auf 67,2 im Jahr 2006 fast verdoppelt (vgl. BMBF 2006). Auch die Lehrkrfte scheinen von den Vorzgen des World Wide Webs ber-zeugt zu sein. In einer bundesweiten Lehrerbefragung fand das MMB-Institut fr Medien- und Kompetenzforschung im Auftrag des Bundesbildungsministeriums heraus, dass sich rund 90 Prozent der Lehrerinnen und Lehrer mit Hilfe des Internets auf ihren Unterricht vorbereiten (vgl. Goertz 2008, 17). Das Internet ist also nicht nur fester Bestandteil im Leben der Schlerinnen und Schler, sondern ist auch im Alltag der Lehrkrfte nicht mehr wegzudenken. Diese erfreuliche Erkenntnis wird leider von einem weiteren, weitaus weniger angenehmen Umfrageergebnis berschattet. Lediglich 20 bis 30 Prozent der Lehrer-innen und Lehrer setzen das Internet im Unterrichtsalltag auch ein (vgl. Goertz 2008, 17). Damit fristet das Internet aus Sicht der Schlerinnen und Schler in der Schule leider nur eine Randexistenz. Die Erwartungen an das Internet fr den Schulbereich sind in der ffentlich-keit und in der Bildungspolitik in den letzten Jahren ins schier Unermessliche gestie-gen. Es steht auer Frage, dass das Internet das Potential hat, den Unterricht enorm zu bereichern. Die Frage, die sich stellt, ist, unter welchen Voraussetzungen sich dieses Potential entfalten kann. Eine Ausstattung mit modernen und vielseitigen Medien fhrt nicht automatisch zu einem modernen und abwe