Grammatik- bersetzungsmethode Im Fremdsprachenunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Romanistik - Franzsisch - Didaktik, Note: 1,0, Justus-Liebig-Universitt Gieen (Institut fr Romanistik), Veranstaltung: Proseminar Methodik der Fremdsprachenvermittlung (Franzsisch)", Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einfhrung Folgende Hausarbeit beschftigt sich mit der Grammatik-bersetzungsmethode im modernen Fremdsprachenunterricht. Zunchst wird hierbei mit einer Definition des Begriffs der Methode begonnen, verbunden mit dem Versuch einer allgemeinen begrifflichen Eingrenzung. Daraufhin werden die Erkenntnisse auf den Fremdsprachenunterricht bezogen und kurz daraus resultierende Konsequenzen fr Lehrenden und Lernenden gleichermaen zu formulieren versucht. Im zweiten Teil geht es um einen geschichtlichen berblick zu methodischen Konzepten im Fremdsprachenunterricht mit dem Schwerpunkt der Grammatik-bersetzungsmethode im frhen Fremdsprachenunterricht, auch in vorinstitutioneller Zeit voranschreitend bis zum Ende des 19. Jahrhunderts und den ersten reformpdagogischen Bestrebungen wie unter Wilhelm Vietor, welche erstmals Alternativen zur bis dato gngigen Unterrichtspraxis im Fremdsprachenunterricht forderten und anboten. Im nchsten Schritt folgen nun eine Darlegung der allgemeinen Lernziele der Methode und deren Bedeutung fr den Fremdsprachenunterricht, wobei hierbei am Anfang von einem Zitat Hans Heinrich Sterns ausgegangen wird. Der direkt darauf folgende Schritt soll nun die daraus resultierenden Konsequenzen zu verdeutlichen versuchen, was mit Hilfe eines exemplarischen Unterrichtsschemas illustriert wird. Danach folgen mgliche bungs- beziehungsweise Aufgabenformen der Grammatik-bersetzungsmethode im Unterricht sowie das Verhltnis des Lehrenden zum Lernenden in dieser Form des Unterrichts, welches sich ergibt. Zum Abschluss des Hauptteils wird das Augenmerk nun auf ein Beispiel eines Buchs fr den Englischunterricht an Gymnasien und hheren Mdchenschulen aus dem Jahre 1914 gelegt, was anhand