Rhythmus, Metrum, Puls : Fruhkindliche Wahrnehmung rhythmischer Phanomene im ersten Lebensjahr

Magisterarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Musikwissenschaft, Note: 1,0, Universitt zu Kln (Musikwissenschaftliches Institut), Sprache: Deutsch, Abstract: Der Groteil musikwissenschaftlicher Forschung geht davon aus, dass Rhythmus, neben Tonhhe und Lautstrke (bzw. deren Dynamik), ein zentrales Element von Musik ist. Musikhren und Musizieren wirkt ohne jegliche Art von Rhythmus nahezu unmglich. Dabei scheint Rhythmus nicht nur fr die Mehrheit von musikalischem Material grundlegend zu sein, seine Wahrnehmung wird auch als eine allgemeine Fhigkeit der meisten Menschen angenommen. Fast jeder erkennt zum Beispiel implizit, ob ein Musikstck rhythmisch ist oder nicht. Bis heute gibt es eine Vielzahl von Modellen, Definitionen und Methoden, um der Wahrnehmung, den Umstnden und der Art des Auftretens von Rhythmus auf den Grund zu gehen. Die zugrundeliegenden Fragestellungen sind anthropologischer, evolutionrer oder entwicklungspsychologischer Natur und untersuchen, ob Rhythmusempfinden und -produzieren eine Fhigkeit ausschlielich der menschlichen Spezies ist, inwieweit diese Fhigkeit in den Individuen einer Spezies genetisch veranlagt ist oder wie ein Kind rhythmische Fhigkeiten erlernen kann. Die vorliegende Arbeit soll Antwortmglichkeiten zu diesen drei Bereichen geben, indem sie Gewicht auf den Aspekt der Angeborenheit legt. Es ist notwendig, dass der Begriff Angeborenheit im Folgenden - da er aus dem englischen innateness bernommen wurde - nicht die Geburt als Beginn der Entwicklung markiert, sondern im Genotyp vorhanden bedeutet und damit das prnatale Stadium eines Individuums mit einschliet. Gegenstand der Analyse ist also ein in diesem Sinne angeborenes Rhythmusvermgen, dessen Ontogenese genauer betrachtet werden soll. Die Untersuchung legt ihren Fokus auf Erkenntnisse der Entwicklungspsychologie, die somit in diesem bestimmten Kontext auf die anderen Gebiete ausgeweitet bzw. durch diesen weiter interpretiert werden knnen. Eine Mglich