In wie weit tragt die Beschaftigung mit Kommunikationsmodellen zur Reflexion mundliche Kommunikation im Deutschunterricht der Berufsschule zu mehr Sprachbewusstheit bei? : Welche Auswirkungen hat dies

Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspdagogik, Note: 1,7, Leuphana Universitt Lneburg, Veranstaltung: Literatur- und sprachdidaktische Grundlegung LBS, Lern- und Arbeitsfelder des Deutschunterrichts in den berufsbildenden Schulen, Sprache: Deutsch, Abstract: In ihrer Ausbildung sollen sich Jugendliche mglichst umfassend qualifizieren, damit sie fr ihren Beruf gut gerstet sind. Neue Techniken und gestiegene Arbeitsanforderungen bentigen immer besser ausgebildete Fachkrfte, die sich mit ihrem Beruf weiter entwickeln, bereit sind ihr Fachwissen in ihrem Beruf lebenslang zu erweitern und ein hohes Ma an Allgemeinbildung vorweisen. All dies ist aber an sprachliche Fhigkeiten gebunden. Die Berufsschule trgt hier eine groe Verantwortung, denn sie hat die Aufgabe, sowohl die berufliche Handlungskompetenz als auch die Persnlichkeitsbildung der Jugendlichen zu frdern. Welchen Beitrag kann hier der Deutschunterricht und insbesondere die Reflektion mndlicher Kommunikation mit Hilfe von Kommunikationsmodellen leisten? Auch darauf mchte ich eine Antwort finden. Diese Hausarbeit ist dreigeteilt: Sie beginnt mit einem Blick in den Rahmenplan der Hansestadt Hamburg fr Sprache und Kommunikation an Berufsschulen, um zu sehen, welchen Stellenwert dem Thema Beschftigung und Auseinandersetzung mit Kommunikationsmodellen" beigemessen wird. Im zweiten Kapitel werde ich mich fachlich mit der Entwicklung eines Kommunikationsmodells beschftigen, um mich dann im dritten Kapitel mit der didaktischen Umsetzung des Themas im Deutschunterricht der Schule zu befassen. Hier werde ich u.a. auf den Aufbau von Sprachbewusstheit eingehen, klren welche Rolle in diesem Zusammenhang die Schule bzw. Berufsschule spielt und welche Auswirkungen dies auf Jugendliche und junge Erwachsene haben kann. Im Anschluss folgt ein kurzer Abriss ber didaktische Konzepte zur mndlichen Kommunikation, der keinen Anspruch auf Vollstndigkeit erhebt. Ans