Wenn sich Diagnostik individueller Biografien bedient - Rehistorisierung als verstehende Diagnostik bei Menschen mit geistiger Behinderung

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pdagogik - Heilpdagogik, Sonderpdagogik, Hochschule Hannover, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit basiert auf der Problematik, in der alltglich erlebten pdagogischen Praxis geistig Behinderten Menschen verstehend gegenber treten zu knnen. Um entwicklungsbezogen, wrdevoll und verantwortungsfrderlich mit dem Menschen umzugehen, bedarf es ein hohes Ma an emphatischer, pdagogischer Kompetenz. Diese Menschen nicht zu verstehen und in der Alltagspraxis zu berfordern trgt die Konsequenz, dass diese Menschen darauf mit affektlogischem Verhalten reagieren. Diese Auswirkung ist bestimmt nicht in meinem und im allgemeinen, heilpdagogischen berufsethischen Interesse. Diese nicht verstehenden Alltagssituationen treten jedoch hufig auf. Die Pdagoginnen haben oftmals ein mangelhaftes explizites Wissen und zu wenig reflexives Verstndnis ber innere sowie uere isolierende Bedingungen des Betroffenen. Sie knnen sich die genaue Schwierigkeit im Austausch mit der Umwelt und die Entwicklungslogik der Persnlichkeit nicht vollstndig vorstellen, erklren und verstehen. Mit dieser Arbeit versuche ich, dem Verstehen" einen Schritt nher zu kommen, ohne den Anspruch zu haben, die absolute Realitt des Menschen mit einer geistigen Behinderung erfassen zu knnen. Das Seminar Biografiearbeit" bietet mir die Chance, individuelle Lebensgeschichten und Methoden zum biografischen Arbeiten zu erfahren und diese in meine heilpdagogische Arbeit einzubetten. Die biografische Arbeit machte mich auf das Thema der Rehistorisierung aufmerksam. Die Methode der Rehistorisierung bietet die Mglichkeit, Entwicklungslogiken von Menschen zu erkennen und professionell darauf zu reagieren. Ich werde mich jedoch in der folgenden Arbeit nur auf die Menschen beziehen die von einer geistigen Beeintrchtigung betroffen sind. Die Frage ob Rehistorisierung eine wirkliche Methode ist, wird im Laufe des Prozesses zu klren sein. Im allgemeinen wer