Integration Von Kindern Mit Migrationshintergrund an Deutschen Schulen

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pdagogik - Interkulturelle Pdagogik, Note: 1,3, Humboldt-Universitt zu Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen eines Projektes der Stiftung MERCATOR zur Frderung von Kindern mit Migrationshintergrund fhrte ich an der 121. Mittelschule Dresden von 2008 bis 2010 Frderunterricht im Fach Englisch fr Schler der achten und neunten Klasse durch. Das Ziel des Projektes, durch speziellen Frderunterricht einen Beitrag zur Integration von Jugendlichen nichtdeutscher Herkunftssprache in deutschen Schulen zu leisten, ist lobenswert und entspricht der aktuellen, vornehmlich seit der Durchfhrung der PISA-Studien in den Blick geratenen, Akzeptanz des Umstandes, dass Deutschland ein Einwanderungsland ist und sich Gesellschaft, Politik und Schulen der Herausforderung kultureller und herkunftsspezifischer Heterogenitt stellen mssen. Seit den PISA-Studien wei man um die enormen Kompetenznachteile von Kindern nichtdeutscher Herkunft im Vergleich zu ihren deutschen Mitschlern, die in kaum einem anderen OECD-Land so hoch mit dem Migrationshintergrund in Zusammenhang stehen. Auf die Feststellung dieses Missstandes und das Eingestndnis dessen, dass Deutschlands Schulen mehrheitlich den verbrieften Auftrag [...] fr Bildungschancen unabhngig von Herkunft, Stand und sozialer Lage zu sorgen" verfehlen, reagieren zahlreiche bildungspolitische und pdagogische sowie fachdidaktische Diskurse, Initiativen und Konzepte. Eigene praktische Erfahrungen zeigten mir allerdings, wie weit Theorie und Praxis auseinanderklaffen und ich mchte im Folgenden knapp einige Aspekte ausfhren, die m.E. eine erfolgreiche Integration erschweren, sowie Aussagen dazu treffen, wie sich die Situation bereits verndert und verbessert hat.