Videobasierte Beobachtung und Analyse von Unterricht in der Lehrerbildung

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Englisch - Pdagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,7, Humboldt-Universitt zu Berlin (Institut fr Anglistik und Amerikanistik), Veranstaltung: Kompetenzorientierung im Englischunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: International vergleichende Schulleistungsuntersuchungen, wie PISA -Programme for International Student Assessment" (Seiffge-Krenke 2006: 9) - und TIMSS - Trends in International Mathematics and Science Study" (Bos et al. 2008: 9) - haben erschreckende Befunde fr das deutsche Bildungswesen zutage gebracht (vgl., u.a., Klieme et al. 2010). Zwar gelang es, die Ergebnisse der deutschen Schler im Verlauf der vergangenen Jahre stetig zu verbessern, jedoch ergaben auch die zuletzt verffentlichten Studien, PISA 2009 und TIMSS 2007, dass eine vergleichsweise hohe Anzahl der Schler in Deutschland lediglich ber geringe oder sehr geringe Kompetenzen in den geprften Bereichen verfgt (vgl., u.a., ebd.; Bos et al. 2008). Um die Situation weiterhin kontinuierlich zu verbessern, bedarf es neben empirisch fundierter Aussagen ber den Ist-Zustand von Lehr-Lern-Prozessen, welche ber Studien, wie PISA oder TIMSS realisiert werden, besonders Vernderungen in der Lehrerbildung als Basis der unterrichtlichen Praxis zuknftiger Lehrer. In diesem Zusammenhang wurde bereits damit begonnen, die erste sowie die zweite Phase der Lehrerausbildung teilweise grundlegend umzustrukturieren, wobei die Entwicklung der professionellen Kompetenzen angehender Lehrpersonen zunehmend an Bedeutung gewonnen hat (vgl. Videogesttze Professionalisierung: 4; pdf). Videographie wird diesbezglich in wachsendem Mae [...] als Instrument der Lehrerbildung [genutzt,] um Lehrkrfte zu Beginn ihrer Ttigkeit oder im weiteren Prozess ihrer Professionalisierung dabei zu untersttzen, die notwendigen beruflichen Kompetenzen zu erwerben und auszudifferenzieren." (ebd.). Die vorliegende Arb