Cognitive Theory Of Multimedia Learning

Fachbuch aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pdagogik - Medienpdagogik, Note: 2,0, Technische Universitt Chemnitz (Pdagogik des E-Learning und der Neuen Meidien), Veranstaltung: Entwicklung von multimedialen Lernangebotem, Sprache: Deutsch, Abstract: Menschen bedienen sich bereits seit Jahrhunderten verschiedenster technischer Hilfsmittel, um die sich ihnen im Alltag oder bei der Arbeit stellenden Aufgaben effizienter bewltigen, und so ihre Ziele schneller erreichen zu knnen. Viele dieser technischen Hilfsmittel sind dabei computerbasiert und helfen nicht nur bei der Steuerung der Aufgabenbearbeitung sowie der eigentlichen Bearbeitung dieser Aufgaben, sondern dienen inzwischen zunehmend als Hilfe bei der Vermittlung von neuem Wissen im Kontext des lebenslangen Lernens. Dabei lsst sich ein wesentliches Problem identifizieren, welches bei der Verwendung computerbasierter Lernumgebungen auftreten kann: es besteht die Gefahr, dass durch die verwendete Instruktion prsentierte Informationen auf eine ungeeignete Art und Weise dargestellt werden. Mit diesem Problem sowie mglichen Lsungen beschftigt sich der Forschungsbereich der Instruktionspsychologie. Erklrtes Ziel dieser Forschungsrichtung ist es, auf der Grundlage von Forschungsergebnissen ein fr den Lerner geeignetes Instruktionsdesign zu entwickeln, um eine mglichst effiziente Nutzung der verfgbaren kognitiven Ressourcen des Lernenden zu Wissenserwerbs- und Problemlseprozessen zu ermglichen. Mayer (1996, 2001) erarbeitete zu dieser Problematik ein Modell des multimedialen Lernens, welches im Wesentlichen auf berlegungen zum Arbeitsgedchtnis und seiner begrenzten Kapazitt (Baddeley, 1999) sowie der Cognitive Load Theory von Sweller und Chandler (1991) beruht und dementsprechend bei der Entwicklung computerbasierter Lernumgebungen beachtung finden sollte.