ber Den Umgang Mit Unterrichtsst rungen

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 1,0, Universitt Potsdam, Sprache: Deutsch, Abstract: Pdagogisch gesehen, befinden wir uns gerade in einem besonders experimentierfreudigen und toleranten Zeitalter. Zahlreiche Methoden, die Lehrer und Erzieher beherrschen sollen, sorgen fr eine besonders groe Vielfalt. Wie aber kommen Studentinnen und Studenten (nachfolgend nur noch im mnnlichen Plural genannt) an besagte Methoden? Ein Lehramtstudium verlangt von ihnen sowohl den Aufbau von Fachkompetenz als auch den Aufbau von Sozial- und Methodenkomepetenz. Gerade im Bereich des Fachwissens kann Wissen enzyklopdisch je nach Fleigrad gesammelt werden. Geht es jedoch um das Erlangen von Sozial- und Methodenkompetenz sieht es schlecht aus. Whrend sogenannter SP (Schulpraktischen bungen) und diversen krzeren Praktika kommen die Studenten in den Genuss den normalen Schulalltag im Rahmen des Unterrichts hautnah und zeitlich befristet zu erleben. Dabei sehen sie, wie unterschiedliche Lehrer in ihrer Lehrlernumwelt agieren und dabei manchmal auch verzweifeln. Schler sind whrend des Unterrichts abgelenkt, stren oder machen schlichtergreifend nicht das, was sich der Lehrer von ihnen wnscht oder erwartet. Selbst erfahrene Lehrer sind manchmal berfordert und knnen zwar fachlich mit Wissen brillieren, haben aber in einer Situation X pltzlich eine Blockade, kommen nicht zu den Schlern durch und sind berfordert. Was kann man also als Lehrer in so einer Situation tun? Bezugnehmend auf das Zitat: Warum lassen sich Kinder und Jugendliche nicht immer so beeinflussen, wie wir uns das wnschen? Es ergibt sich die berlegung, ob es in bestimmten Situationen, mit bereinstimmenden Merkmalen, typische Handlungsmuster gibt, mit denen man gewnschte Effekte erzielen kann. Ziel dieser Hausarbeit soll es sein, einen berblick ber Unterrichtsstrungen und Disziplinschwierigkeiten zu geben und einige Mglichkeiten fr ihre Bewltigung vorz