Vom Fragend-Entwickelnden Unterricht Zum Offen-Literarischen Gespr ch : Eine Reflektion der Gesprächsformen des Literaturunterrichts

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Germanistik - Didaktik, Note: _, Universitt Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Sptestens seit den 1980er Jahren herrscht innerhalb der Literaturdidaktik ein lebhafter Austausch darber, wie man bei Schlerinnen und Schlern die Freude am Lesen wecken, ihnen den Wert von Literatur vermitteln und diese erkenntnisreich analysieren kann. Im Zuge dieser Diskussionen sind verschiedene didaktische Anstze entstanden, die in dieser Arbeit behandelt werden. Die bergeordnete Fragestellung lautet dabei, ob es eine Methode gibt, die sich fr den Literaturunterricht am besten eignet. Dafr werden unterschiedliche Anstze errtert, miteinander verglichen und kritisch reflektiert. Die vorliegende Arbeit beginnt mit einer Abbildung der historischen Entwicklung des Literaturunterrichts in Deutschland, dann wird der Verlauf vom fragend-entwickelnden ber den handlungs- und produktionsorientierten Unterricht zum offen-literarischen Gesprch und dem Konzept des Heidelberger Modells nachvollzogen. Da all diese Unterrichtsformen stark von den Ttigkeiten der Lehrperson abhngen, wird in einem Unterkapitel die Klassifikation von Lehrimpulsen nach Hartmut Thiele behandelt, bevor es zu einer Reflektion der Gesprchsarten und schlielich einem Fazit kommt.