Sprachforderung Im Elementarbereich

Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Pdagogik - Kindergarten, Vorschule, frhkindl. Erziehung, Note: 1,9, Universitt Augsburg (-), Veranstaltung: Hauptseminar: Interkulturelle Erziehung und Sprachfrderung, Sprache: Deutsch, Abstract: Gerade in Zeiten der Diskussion um schlechte PISA Ergebnisse, Bildungsnotstand in Deutschland und der Setzung neuer Bildungsstandards fristet das Thema Sprachfrderung unter dem Gesichtspunkt der interkulturellen Erziehung und auch hinsichtlich des Erwerbs von allgemeiner Sprach- und Lesekompetenz meiner Meinung nach wohl doch eher ein Nischendasein, und muss erst noch strker in das Bewusstsein der Bevlkerung gerckt werden. Denn oft findet sich das Thema Sprachfrderung von Kindern mit Migrationshintergrund (und auch deutschen Kindern) selbst in Fachartikeln nur in Nebenstzen, oder der Anspruch Sprachfrderung als bewussten Teil einer Gesamtkonzeption im Elementarbereich zu sehen wird nicht anerkannt. Doch der Schlu, dass Sprachfrderung schon dort stattfindet wo gesprochen wird ist falsch und zu kurz gedacht. Wenigstens die Tatsache, dass eine erfolgreiche und fruchtbare Sprachfrderung im Elementarbereich und nicht erst mit Beginn der Schule stattfinden muss, trifft wohl nur auf wenige kritische Stimmen. Lngst ist erwiesen, dass die vorschulische Frderung immense Auswirkungen auf den spteren Schulweg und die Bildungschancen deutscher und auslndischer Kinder hat. Wenn auch klar ist, dass Deutschland hier noch einiges gegenber anderen europischen Lndern aufzuholen hat, hat es die Hauptprobleme doch (hoffentlich) erkannt. Nun drfen die Erkenntnisse jedoch nicht nur in Theorien verpacktes Wissen bleiben, sondern mssen Einzug in die alltgliche Arbeit von Erzieherinnen und Erziehern halten. Mittlerweile existieren auch schon eine Reihe von Schriften fr die praktische Arbeit und Konzeption rund um das Thema Sprachfrderung im Elementarbereich. Diese Arbeit mchte nun im wesentlichen zwei Dinge. Im ersten Teil erf