Leistungsmessung in Schulen - Standardisierte Schulleistungsmessungen

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pdagogik - Pdagogische Psychologie, Note: 1,7, Universitt Hamburg (Fakultt fr Bildungswissenschaften [Institut 2]), Veranstaltung: Standardisierte Schulleistungsmessungen, 3 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Schulleistungsmessungen haben eine lange Tradition, sind aber immer wieder von Reformpdagogen in Frage gestellt worden. Bei Lehrern und Schlern haben sie sich dagegen als selbstverstndlich etabliert. In die ffentliche Diskussion sind Schulleistungsmessungen insbesondere durch die TIMMS-Studie gekommen. Es steht auer Frage, dass Leistungsmessungen in Schulen in der Zukunft eine hhere Bedeutung zukommen wird. Die Ergebnisse der Schulleistungsmessungen dienen als Basis fr die Entscheidungstrger aus der Politik, um eine positive Qualittsentwicklung der Schulen zu sichern. Die Anforderungen an die Schulleistungsmessungen sind hoch, zum einen mssen wissenschaftliche Studien halten was sie versprechen und zum anderen darauf bedacht sein, dass methodisch unzuverlssige und die eigentlichen pdagogischen Fragestellungen verfehlende Messungen, dem Schulwesen eher schaden als ntzen. Insofern bedarf es einen erheblichen, je nach Fragestellung unterschiedlich groen Aufwandes, um zielspezifische, mageschneiderte und qualitativ anspru-chsvolle Untersuchungsprogramme sowie die dafr erforderlichen Messverfahren zu erstellen. Fr diese Messverfahren haben sich standardisierte Tests bewhrt, die im Folgenden vorgestellt, untersucht und kritisch betrachtet werden. Dabei wird untersucht unter welchen Bedingungen standardisierte Schulleistungsmessungen in der Praxis Anwendung finden.