Lernbarrieren Und M glichkeiten Ihrer berwindung Im Distance Learning

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pdagogik - Medienpdagogik, Note: 1,0, Universitt Duisburg-Essen, Veranstaltung: Mediendidaktik und Wissensmanagement, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung 1.1 Forschungsanlass und Erkenntnisziel Lernen ist wie Rudern gegen den Strom. Hrt man damit auf, treibt man zurck." Dies ist ein Zitat des chinesischen Philosophen Laotse, der, wie angenommen wird, im sechsten Jahrhundert vor Christi gelebt hat und bei weitem wohl nicht mehr zu den Geistern unserer Zeit gezhlt werden kann. Seine damaligen Worte ber das Lernen sind jedoch in bemerkenswerter Weise eine opportune Beschreibung unserer heutigen Gesellschaft in Deutschland, in der sich im Laufe der letzten Jahre, aufgrund verschiedener gesellschaftlicher Entwicklungen, die Bedeutung und der Anspruch von und an Lernen und Lernprozesse sowohl fr die Gesellschaft insgesamt als auch fr das Individuum, verndert haben. Nicht unwesentlich zurckzufhren auf die demographische Entwicklung, also auf die Alterung der Gesellschaft durch den Rckgang der Geburtenrate bei gleichzeitiger Steigerung der Lebenserwartung, ist die gesteigerte Bedeutung, die dem Lernen ber die Lebenszeit und somit insbesondere auch dem Lernen im Erwachsenenalter zu kommt. (...) Der hohe Stellenwert von Lernen ber die Lebenszeit respektive lebenslangem Lernen wird darber hinaus dann deutlich, wenn man den Blick auf die aktuelle Diskussion um den innerdeutschen Strukturwandel von einer Industrie- zur Wissens- und Informationsgesellschaft richtet. (...) Im Theorieteil werden diese Faktoren unter dem Begriff Lernbarrieren zusammengefasst und explizit dargestellt. Im Forschungsteil wird dann im Rahmen einer Befragung von Teilnehmenden eines berufsbegleitenden Fernstudienprogramms untersucht, welche Lernbarrieren bei den Befragten identifiziert werden knnen und ob und inwieweit die strukturellen und inhaltlichen Merkmale der Studienprog