Scaffolding-Ansatz von Gibbons : Moeglichkeit zur Sprachfoerderung im Fachunterricht

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pdagogik - Schulpdagogik, Note: 1,0, Universitt Augsburg (Lehrstuhl fr Schulpdagogik), Veranstaltung: Lernbesonderheiten bei Schlerinnen und Schlern, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Scaffolding-Ansatz von Gibbons bietet Vorschlge und Vorgehensweisen, die sich unmittelbar auf den schulischen Kontext der Bundesrepublik Deutschland bertragen lassen. In der vorliegenden Arbeit wird dieser Ansatz nher betrachtet, indem den folgenden Fragen nachgegangen werden sollen, wie sich ein Scaffolding-Unterricht von einem traditionellen Fachunterricht unterscheidet und welche Anforderungen an Fachlehrer sich aus dem Scaffolding-Ansatz nach Gibbons ergeben. Zunchst jedoch sollte der Begriff Scaffolding" klargemacht werden. Als Nchstes wird auf die sprachlichen Anforderungen in der Schule und die Schwierigkeiten mit dem Erwerb der Fachsprache eingegangen, um aufzuzeigen, warum sprachliche Untersttzung fr Schler/innen mit Migrationshintergrund im Fachunterricht unerlsslich ist. Weiterhin werden die theoretischen Grundlagen des Scaffolding vorgestellt. Dabei handelt es sich um die soziale Lerntheorie von Vygotsky und die funktionale Sprachtheorie von Halliday. Im Fokus des dritten Kapitels stehen Merkmale und Prinzipien des Scaffolding-Unterrichts. Anschlieend wird ein Einblick in die Arten des Scaffolding verschafft. Eine Zusammenfassung und ein Ausblick werden die Arbeit abschlieen.