Die Zukunft Des Bildungsfoderalismus in Deutschland

Doktorarbeit / Dissertation aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pdagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Freie Universitt Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: Dass der Bildungsfderalismus in Deutschland eine Forschungslcke darstellt, lsst sich allein daran erkennen, dass es kein einziges Buch mit dem Titel Der Bildungsfderalismus in Deutschland" gibt. Wie die Zukunft des Bildungsfderalismus in Deutschland aussieht und welche Perspektiven und Mglichkeiten es gibt, ist eine hoch aktuelle, politisch, gesellschaftlich und wissenschaftlich bedeutsame Frage, der in dieser Arbeit nachgegangen wird. Im theoretischen Teil werden nicht nur die geschichtlichen und gegenwrtigen Entwicklungen untersucht, sondern das Thema wird von unterschiedlichen Perspektiven her beleuchtet: der Juristischen, der Politischen, der Finanziellen und der Gesellschaftlichen. Dass die unterschiedlichen Perspektiven miteinander verschmelzen, zeigt sich in den vier groen Reformoptionen, die in der Wissenschaft diskutiert werden. Dazu zhlen eine mgliche Neugliederung des Bundesgebiets, eine Fderalismusreform III, die Aufhebung des Kooperationsverbots und die Errichtung eines Bildungsrats. Die empirische Herangehensweise gliedert sich in eine quantitative und eine qualitative Untersuchung. Die quantitative Untersuchung basiert auf der Fragestellung, ob und inwiefern international die Staatsorganisation (fderal oder zentral) einen Einfluss auf die Schlerleistung nimmt. Bei den verwendeten Datenstzen handelt es sich um PISA, IGLU und TIMSS aus den Jahren 1995 bis 2009. Das zentrale Ergebnis der Untersuchung ist, dass sowohl die Staatsorganisation als auch die finanzielle Lage des jeweiligen Landes keinen signifikanten Einfluss auf die Schlerleistung nehmen, sondern dass der Bildungshintergrund des Elternhauses hoch signifikant ist, was sich auch mit bisherigen Untersuchungen in der Bildungsforschung deckt. Bei der qualitativen Untersuchung steht die Fragestellung um die Zukunft des