Entwicklung Und Trainierbarkeit Von Schlusselkompetenzen

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Pdagogik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3, Westflische Wilhelms-Universitt Mnster, Veranstaltung: Seminar: Schlsselkompetenzen: Analyse - Entwicklung - Evaluation, 12 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Diskussion um Kompetenzen ist immer umfassender und wichtiger geworden. Formale Qualifikationen alleine reichen im Arbeitsleben nicht mehr aus, da die Arbeits- und Lebenswelt heute mehr Anforderungen an den Menschen stellt, als zu frheren Zeiten. Doppler/Lauterburg (2005, S. 21-54) benennen als Grund fnf Faktoren, warum sich unsere Welt ndert. Die Technische Revolution, die Verknappung der Ressource Zeit, die Aufwertung von interkultureller Zusammenarbeit, die Verknappung der Ressource Geld und die dramatische Steigerung der Komplexitt bedingen, dass formal erworbene Qualifikationen immer mehr an Wert verlieren - ohne allerdings gnzlich berflssig zu werden. An ihre Stelle treten Kompetenzen, die es den Menschen ermglichen, in der Schnelllebigkeit der Welt und der Komplexitt der verschiedenen Handlungssituationen entsprechend schnell zu reagieren und handlungsfhig zu bleiben, was ein hohes Ma an Selbstorganisation erfordert. Insbesondere die Schlsselqualifikationen sollen durch ihre Transversalitt dabei helfen. Die vorliegende Ausarbeitung soll einen kurzen berblick ber die Trainierbarkeit von Kompetenzen bieten, einen Schwerpunkt stellt die Trainierbarkeit von sozial-kommunikativen Kompetenzen dar. Im ersten Teil soll ein berblick ber die Definitionen von Kompetenzen in der Literatur gegeben und die Arbeitsdefinition fr diese Ausarbeitung erstellt werden. Die Vorstellung des Strukturalistischen Kompetenzmodells bietet die Grundlage fr die weitere Ausfaltung der Gedanken zur Trainierbarkeit. Es soll vor allem die Frage beantworten, welche Faktoren die Trainierbarkeit von Kompetenzen begnstigen. Ein kurzer Exkurs soll den Aspekt von Kompetenz